小學語文課堂教學中開展有效合作策略

汪金悅

摘 要：新一輪課改全面推行，對教師提出更加嚴格的要求，新時代下教師要對自身觀念及時轉變，對教學模式展開革新，讓教學更加有效。小學語文課中，為了將合作學習的價值體現出來，引導學生在小學語文課中開展有效合理的合作學習，教師要反思以往小學語文課中組織合作的不足和問題，并采取適當的改進措施，讓學生之間合作更加密切。本文分析小學語文課中如何做到有效合作，希望對提升小學語文課的合理性以及有效性有所幫助的。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效合作

新一輪課改的開展，讓小學語文課的合作學習受到廣泛關注，在教學中要加強對合作學習的推廣，尤其是為了讓小學語文課達到高效教學的標準，教師要將合作學習落實好，滿足學生實際成長和發展的需求。

一、合作學習的重要性

（一）創新小學語文課的學習模式

合作學習的開展，為小學語文課的單一模式注入活力[1]。讓傳統教學展現出更多的色彩，也為學生在小學語文課中的學習方式，提供一定的改變。合作學習的出現，讓小學語文課不需要只依靠教師說、學生聽這樣的單一模式，從而給學生更加自主和輕松的學習體驗，教師在小學語文課中的教學任務也得到了減輕，在合作學習中，教師要做的是引導學生自主對知識展開探索，是不同的理念和形式。

（二）激發學生的學習積極性

在合作模式中，同學之間能有更多的機會進行合作和交流。在小學語文課中營造出互助合作的氛圍[2]。這樣班級內的學習氛圍就會更加合理，同時在這種學習環境下，學生可以全身心加入對課程的學習中，保持非常飽滿以及良好的精神狀態，良好地處理各類學習任務。因此合作學習的開展，可以讓學生在小學語文課中，保持非常好的積極性和學習熱情。

（三）優化學生的品德素養

語文是非常注重綜合性的課程，在實際的授課中，教師不僅要讓學生在小學語文課中，學習到各類的語言知識，還需要為學生傳授一些良好的文化理念以及思想道德內容，將德育和小學語文課結合，從而讓學生在知識和道德思想方面實現同步發展。在當下的教學中，以合作的形式組織教學活動[3]。學生之間和師生之間的距離得到拉近，學生會更加清晰地體會到一些做人的道理，語文素養也會得到良好的發展。

二、小學語文課教學中合作學習的有效開展策略

（一）明確合作學習的職責分工

在小學語文課的合作學習開展前，教師為學生分組，并對小組成員進行職責分工，這樣學生在合作的時候，才會明白自己要做什么，教師要讓小組內的成員保持非常好的積極性，都有平等表達的機會。在實際的合作學習中，考慮到學生會出現不同的看法，教師要參與到分工中，讓學生可以明確自己的職責和在團隊中的作用。

（二）合理安排合作學習的時間以及內容

小學語文課中開展高效合作的模式，教師要注重對合作內容以及時間進行合理安排，讓學生在小學語文課的合作模式中，了解自己應該如何做，在學習方面具備更多的自主機會，在合作交流中將學習任務順利完成。很多時候，一些學生在小學語文課中，沒有合作和思考的時間，教師在合作學習中，沒有為學生留出足夠的思考時間，讓學生難以真正進行合作學習。對于這樣的情況，教師要結合小學語文課的內容以及合作主題，對學習時間展開合理分配。另外時間要保證合理，不要時間過于富裕，導致對小學語文課的課時造成浪費。教師確定好合作主題之后，為學生提供思考的方向。比如在學習《將相和》的時候，教師可以將情景劇作為合作的形式，讓學生擔任演員，對其中的人物心理進行體會和感受，這樣學生就有非常明確的學習方向，并充分投入到合作交流中，在其中探討人物的性格，理解文章的思想情感。

（三）在小組內確定合格的組長

小學語文課的合作學習，要以小組為主要的形式，因此每個小組的組長是非常關鍵的人物，小組的組長要發揮出自身的作用，組織和安排好本組成員的學習活動，并控制好小組的紀律。在合作中，組長要幫助成員，整理好小學語文課的學習資料，代表本組與教師進行交流，在小組內相互監督和幫助，及時解決各類的問題。最后，學習活動結束后，要展示本組的學習成果，安排合適的發言人員，鍛煉小組成員的表達能力。

結語

總之，小學語文課中開展有效合作，是目前很多教師關心的問題，雖然合作學習的重要作用是毋庸置疑的，但是能夠真正將合作學習利用好的教師是少部分，很多的教師不了解如何進行合作學習的設計和落實，因此教師要結合學生的情況，對小學語文課的合作學習活動進行有效實施。

參考文獻

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[3]徐曉光.巧用希沃白板演繹精彩課堂——運用希沃白板提升小學生語文核心素養中的實踐分析[J].課程教育研究，2019（45）：62 -63.