多媒體輔助在初中英語情境教學中的應用探索

高槐清

摘 要：隨著網絡信息化的快速發展，多媒體在如今教學中的應用越來越普遍，教學效果也較為明顯。英語作為學生學習生活中的一門重要學科，人們越來越重視孩子英語學習，傳統的英語課堂知識灌輸式教學具有明顯的局限性，將多媒體教學與英語課堂情境教學相結合，可以激發學生的英語學習興趣，使學生積極主動地參與課堂學習之中，提高英語課堂的學習效率[1]。本文將探究多媒體輔助初中英語教學的作用，并提出一些使用多媒體構建英語情境教學的策略。

關鍵詞：多媒體;初中英語;情境教學

隨著新課改的不斷深入推進，初中教師的英語教學理念有了較大的改變，傳統英語教學中的讀句子、背單詞的英語教學方法已經不能滿足學生對英語學習的需求。結合多媒體構建英語情境教學，可以有效改善傳統英語的一些不足和弊端，利用多媒體資源豐富的優勢，從多角度、多層次進行教學，構建適合學生吸收知識的教學情境，將課堂知識融入其中，有效地提高學生的學習效率，推動初中英語教學向前發展。

一、多媒體輔助教學的意義

利用多媒體進行輔助教學，可以改變初中教師的教學理念，使其認識到多媒體教學的優勢，豐富教師的教學方法，使教師可以順應時代的變化來提升自身的教學水平。運用網絡信息化的豐富資源，可以有效減輕教師的教學壓力，使教師有更多的時間來關注學生的學習方向和進度，了解學生遇到的問題。多媒體輔助下構建的英語教學情境可以有效地刺激學生的視覺和聽覺感官，吸引學生的注意力，激發學生的英語學習興趣，使學生從內心深處想要參與到課堂學習中來，活躍課堂學習氛圍，提高英語課堂的學習效率。

二、多媒體構建英語情境教學的策略

（一）營造教學氛圍，引導積極參與

在構建英語課堂教學情境過程中，教師可以運用微課或者一段與課程相關的英語視頻，來構建適合的英語學習情境，與學生的感性認知產生共鳴，使學生在良好的學習氛圍中進行學習，達到事半功倍的教學效果[2]。教師需要將學習的知識內容融入教學情境中，使學生潛移默化地學習英語中的單詞、句式、語法等內容，培養學生的語感，教師在適當的學習氛圍之中加以引導，使學生積極地參與課堂學習中來，促進學生對知識內容理解的同時，可以強化學生的記憶，使學生再次碰到此情境中的內容時，頭腦中會不自覺地涌現出情境內容。

例如：在學習七年級下冊《Shopping》內容時，教師可以為學生制作一段微課，講解如何去超市購買物品，以及圍繞Shopping用英語來談一談自己在實際生活中的購買經驗，為家庭購物時可能會購買一些蔬菜，此時教師可以進行提問：蔬菜用英語怎么說？學生會回答vegetables，教師可以繼續引導學生進行深度學習，如炒蔬菜用的鹽、油怎么說？如何咨詢售貨員蔬菜的價格？學生在教師的引導下可以較為系統地學習到情境中的知識，加強了單詞和語法之間的聯系，更能體會到每個單詞的詞性和使用情境。

（二）運用多媒體教學，培養學習興趣

在傳統的英語課堂教學過程中，教師灌輸式的教學方式使學生感到巨大學習壓力的同時，磨滅了學生的學習興趣，使學生的學習積極性不高。使用多媒體進行播放視頻、音頻、圖片等，可以吸引學生的注意力，營造良好的學習情境，使學生對所學生的知識產生強烈的好奇心，激發學生的學習興趣，能夠產生英語學習的愛好，興趣是最好的老師。學生可以在課余時間主動通過多媒體來學習，觀看英語新聞、收聽英語廣播以及尋找與自己興趣相關的英語內容，提高自身的英語水平[3]。

例如：在學習八年級上冊《Planes，ships and trains》的內容時，教師可以利用多媒體收集并播放一些交通工具啟動的視頻和圖片，或者關于交通工具的一些英語趣聞，激發學生的學習興趣，營造一個良好的交通工具學習氛圍，利用其強烈的探究欲望進行課堂的學習，使學生能夠對自己不懂的知識內容積極咨詢同學和老師，學生之間可以利用交通工具的知識來進行情境對話，如“how do you go to Beijing？”“I go to Beijing by train”等，來加深學生對交通工具的認識，提高自身的學習興趣。

（三）使用豐富資源，加強學生鍛煉

運用多媒體技術輔助進行教學，可以結合教材知識，向學生提供生動、準確、純正、規范的語音教學情境， 便于教師立足規范的發音和學習方法進行教學，方便學生的鍛煉，在鍛煉過程中糾正自身的發音和掌握語法的運用，運用多媒體的便利使學生在情境教學中發現重難點，進行克難攻堅式學習，發現人稱、時態、語法等關鍵之處，強化對學生的鍛煉。

例如：在學習九年級下冊《Life now and then》時，教師可以通過多媒體的豐富資源來創設情境學習，在對媒體中規范學生的發音和拼讀習慣，利用藝術字或者加粗等多媒體手段對文章中的過去時和現在進行時進行標注，將文章中出現的關鍵詞匯和重難點進行把握。通過網絡視頻來對比現在的生活和過去的生活，由學生跟讀視頻的拓展延伸，拓寬學生的學習視野，加強對學生英語學習能力的鍛煉。

結語

在初中英語教學中，運用多媒體進行輔助構建情境教學，可以有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，使學生養成良好的英語學習習慣，積極主動地投入英語學習之中。在適當的情境中進行學習，可以提高學生的學習效率，直觀地認識到英語學習之中的重難點，為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎，推動初中英語教學向前發展。

參考文獻

[1]岳淑華.多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的研究[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2019：78-79.

[2]鄭悅.多媒體技術在初中英語情境教學中的應用[J].英語廣場，2018（09）：160-161.

[3]秦萌苛.多媒體輔助下情境教學法在初中英語語法教學中的應用研究[D].山西師范大學，2018.