關于小學英語和信息技術教學的融合探究

攸曉華

摘? 要：英語教師對小學生開展課堂教學的過程中關注到信息技術在教學中體現出的運用價值，重視運用多種方式對班級學生實施更高層面的知識講解，立足課堂教學培養他們的學科能力。這是因為信息技術能豐富教師開展課堂教學的資源，也能通過信息技術的運用拓展課堂教學的空間，調動班級學生對課程知識進行探索與實踐運用的興趣與綜合能力。所以本文分析英語教師對小學生開展課程教育的過程中融入信息技術的具體策略，希望能提高學生們參與知識學習的動力。

關鍵詞：英語教師? 信息技術? 課堂教學? 小學生? 教學質量

傳統教學方式不能指導小學生對課程知識進行深度的探索，也沒有讓學生體驗到學科知識的魅力與運用價值，這樣就會限制課堂教學的開展效率。而將課堂教學與信息技術進行融合能改變之前的教學方式，也能通過多種方式引導學生們對課程知識實施深度的探索與實踐運用，體現出比較強的教學運用價值。所以英語教師需要分析將信息技術和課堂教學進行融合的策略，立足小學生的課程基礎與認知能力開展多樣化的課堂教學，這樣利于收獲更高層面的教學效果。

一、英語教師能借助信息技術制作高水準的導學案，利于提高小學生的自學意識與探究能力

要想將信息技術與課堂教學進行緊密的結合，英語教師可以通過信息技術制作高水準的導學案，提高小學生的自學意識。這樣利于小學生對課程知識進行探索與思考，掌握基本課程知識，給課堂中的知識學習打下基礎。

以“Go to Beijing”課堂教學為例，英語教師通過信息技術的運用制作高水準的導學案，讓班級學生掌握課程內容中的單詞知識，圍繞學生們的理解能力講解語法與句式知識，引導小學生梳理相關的知識點。這樣可以引導班級學生對教材內容進行預習，整理課程中包含的字詞、語法與句式知識[1]。英語教師能根據小學生的預習情況開展針對性的課程知識講解，提高學生們對知識點的認知程度，以此利于整體教學效率的穩定提高。

二、英語教師須運用信息技術營造生動的教學情境，強化班級學生的理解程度

研究指出教師將課堂教學與信息技術進行融合能改變之前的教學方式，也能通過多種方式引導學生們對課程知識實施深度的探索與實踐運用。英語教師應該將信息技術與課堂教學進行緊密的結合，通過二者融合的方式打造更高層面的探究平臺，引導班級學生對課程知識進行深度探究，這樣利于收獲優質的課堂教學效率?；谛畔⒓夹g體現出的教學優勢，本文認為英語教師應該運用信息技術營造生動的教學情境，強化班級學生的理解程度。

例如在對小學生開展“Writing Home”課堂教學的時候，英語教師可以通過信息技術展示一些寫信的視頻資源，給學生們營造生動的情境。立足視頻資源的播放，英語教師可以讓班級學生感受到寫信的特色，提出多個層面的思考問題以引導他們對課程知識進行探索[2]?！癢hat is the main content of this article？”“What do you think is the characteristic of letter writing in combination with the video resources just shown？”之后，英語教師在教學目標指導下開展針對性的課堂教學，讓小學生掌握課程中的詞匯與語法知識，構建比較完整的知識結構與體系。

三、英語教師應該運用信息技術對小學生展示課程重難點知識

基于小學生體現出的課程基礎與學習特征，英語教師應該將信息技術與課程教育進行緊密的結合，在豐富教學資源的基礎上拓展課堂教學空間，對學生們開展多樣化的知識教育與能力培養。通過信息技術的運用，英語教師能將一些抽象化的課程知識進行形象化的展示，感受學科知識體現出的語言特色與運用環境，提高學生們對課程知識進行學習與實踐運用的效率。

以“Did You Have a Nice Trip？”教學為例，英語教師需要在講解課程知識之后運用信息技術展示重難點知識，引導班級學生梳理完整的知識框架。立足信息技術的運用向班級學生講解與展示where， who與what用于特殊疑問句的詞語，掌握一般過去時與過去進行時的具體用法，幫助學生們回憶之前所學過的語言知識[3]。這樣能通過信息技術的運用增加小學生對課程知識點的理解，強化小學生探索與實踐運用學科知識的效率。

結語

英語教師將課堂教學與信息技術進行整合能改變之前的教學方式，在豐富課堂教學資源的基礎上拓展課程教育空間，引導學生們對教材內容進行深度的探索與實踐運用。所以英語教師需要將信息技術融入具體的課堂知識講解中，給學生們打造更高層面的探究平臺，這樣利于收獲更高層面的教學效果。本文認為英語教師借助信息技術制作高水準的導學案，利于提高小學生的自學意識與探究能力。同時，英語教師須運用信息技術營造生動的教學情境，強化班級學生的理解程度。此外，英語教師也應該運用信息技術對小學生展示課程重難點知識。

參考文獻

[1]吳亮，劉麗芳，龔小莉.“互聯網+”教育環境下的小學英語核心素養提升——以一節信息技術整合課為例[J].科教文匯（上旬刊）， 2020（02）：135-136.

[2]沈琰琰.小學英語教育教學研究2018年度綜述——基于2018年《復印報刊資料·小學英語教與學》論文轉載情況的統計分析[J].小學教學研究，2019（04）：14-18.

[3]劉紅秀，孔琪.淺析信息技術與小學英語課堂教學融合的重要性——以小學三年級“雙線英語”網絡繪本教學為例[J].科技資訊，2018，16（23）：155-156.