淺談技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實施路徑

許寧杰

摘? 要：技工學(xué)校教學(xué)目的即為社會培養(yǎng)理論和操作技術(shù)嫻熟的應(yīng)用型人才。學(xué)生年齡偏小，有著強(qiáng)烈的求知欲和接受力，這個時期無疑是培養(yǎng)學(xué)生良好性格和學(xué)習(xí)能力的最佳時期。體育教學(xué)作為技工教育的重要組成部分，實施素質(zhì)教育能讓學(xué)生養(yǎng)成定期參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，強(qiáng)化身體素質(zhì)，為適應(yīng)社會發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校? 體育教學(xué)? 素質(zhì)教育? 實施途徑

當(dāng)前教育領(lǐng)域十分重視素質(zhì)教育，技工學(xué)校作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，除了要為學(xué)生傳授知識和技能，還要借助體育學(xué)科鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生以強(qiáng)健的體魄和良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動，為實現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、充分考慮學(xué)生學(xué)情

傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式已不適用于現(xiàn)代技工教育發(fā)展的趨勢，明確提出要發(fā)揮學(xué)生主體作用，適當(dāng)弱化教師權(quán)威者的身份，要以組織者和指導(dǎo)者雙重身份去協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，積極為學(xué)生營造平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究體育活動的積極性和主動性。與此同時，新課程的改革十分注重師生間的平等性，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的高高在上的姿態(tài)，要積極走進(jìn)學(xué)生群體中適當(dāng)增加雙方的互動性，耐心聆聽學(xué)生的疑惑，達(dá)到雙方一同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教學(xué)效果。體育教師在教學(xué)過程中還要善用贊賞的教學(xué)理念，由于技工院校的學(xué)生會受到多種因素影響，心理狀態(tài)較為敏感，普遍渴望得到教師、父母以及其他學(xué)生的贊賞，尤其來自教師的表揚(yáng)他們更是極為重視。當(dāng)學(xué)生在體育課堂中取得進(jìn)步時，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P(yáng)，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力。縱觀以往體育課堂，教師往往都是占據(jù)了課堂主要地位，學(xué)生被動聆聽教師講解，雙方互動性相對缺乏，長此以往導(dǎo)致師生之間存在一層隔閡，甚至出現(xiàn)學(xué)生抗拒體育課的現(xiàn)象。因而體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)和教育觀念，以平等、尊重的觀念對待每一名學(xué)生，促使師生形成良好的互動關(guān)系，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。體育教師應(yīng)本著所有工作都圍繞學(xué)生而開展的理念教學(xué)，學(xué)生才是證明教師價值的關(guān)鍵性因素。構(gòu)建平等和諧師生關(guān)系需要充分了解學(xué)生興趣愛好、情感并積極與其溝通交流，獲取學(xué)生信任，提高教學(xué)效率。即使技工學(xué)校的辦學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力，但也不能忽略體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。因為體育學(xué)科的目的在于鍛煉學(xué)生身體，學(xué)生具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)才能應(yīng)對學(xué)習(xí)以及工作，因而需要教師和學(xué)生高度重視體育課程。一般體育教學(xué)要傳授給學(xué)生較多的項目，然而教師在制定該學(xué)期教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)時需充分考慮學(xué)生學(xué)情以及實際需求，或提前以調(diào)查問卷形式了解學(xué)生喜歡哪種體育項目，并基于此制訂教學(xué)計劃，從而吸引學(xué)生參與其中，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

二、營造良好體育氛圍

無論哪個學(xué)科都是需要和諧、愉悅的氛圍，營造好的教學(xué)環(huán)境。常言道，興趣是最好的老師，更是激發(fā)學(xué)生潛在能力和參與教師設(shè)置的教學(xué)活動驅(qū)動力，因而體育教師應(yīng)借助多種方式調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)前大部分技工學(xué)校都堅持“挑一挑才能摘到蘋果”理念，游戲教學(xué)也是如此。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征并遵循由易到難的原則，鼓勵學(xué)生慢慢從低走向高，體驗體育鍛煉的樂趣。從課前實驗中可得知，大部分學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力相對較差，對此，教師可為學(xué)生設(shè)計“小兵過草地”爬行游戲。針對身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生可適當(dāng)提升難度，并創(chuàng)設(shè)游戲情境，即：“同學(xué)們，今天老師來扮演司令，你們都是老師的小兵，我們要共同完成上級交付的重要任務(wù)——運(yùn)送糧食。在游戲中需要過獨(dú)木橋，跨越障礙。”學(xué)生聽到不同于以往的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，都有較強(qiáng)的參與興趣，在實際游戲中雖然部分學(xué)生表現(xiàn)出膽怯和恐懼，但他們都能快速克服并投入到情境當(dāng)中，身體素質(zhì)也越來越強(qiáng)，教師可適當(dāng)增強(qiáng)游戲難度，全面提升學(xué)生意志力。隨著游戲朝著深層次方向過渡，逐漸增強(qiáng)戶外游戲難度。不能局限于讓學(xué)生在操場上玩籃球、足球、乒乓球等，還可以在操場中開展豐富多彩的體育項目。學(xué)生在體育鍛煉時不可避免會遇到困難和阻礙，甚至?xí)目呐雠觯虼巳菀桩a(chǎn)生畏難和消極情緒。此時教師就可發(fā)揮語言鼓勵作用，如：“走到這步，你真的很棒！但老師覺得你還可以更棒！再挑戰(zhàn)一次吧！相信你絕對可以！”其他學(xué)生聽到語言鼓勵后則會立即跟著做，消除心中恐懼和畏難情緒，繼續(xù)投入到游戲當(dāng)中。此外教師還可為學(xué)生播放解放軍訓(xùn)練視頻，學(xué)生看到戰(zhàn)士在包扎傷口時下意識詢問：“這會不會很痛？”教師回答：“痛是肯定有的，這都是微乎其微的事情。因為他們很勇敢，大家在生活和學(xué)習(xí)中也要像解放軍一樣優(yōu)秀！可以做到嗎？”通過戶外體育游戲在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生意志力，形成良好的道德品質(zhì)。

三、積極實施角色互換

體育教師在和學(xué)生互動時應(yīng)注重技巧，以和藹可親的態(tài)度和學(xué)生溝通交流，放下以往權(quán)威者身份，因為高效的體育課堂不是以權(quán)威者身份對學(xué)生發(fā)布命令，則是以教師的道德修養(yǎng)和人格魅力征服學(xué)生。在實際教學(xué)中則可以講笑話或做游戲，改變以往體育課堂教學(xué)的單一與枯燥，還能讓學(xué)生掌握體育知識和技能。與此同時，教師可以和學(xué)生互換角色，讓學(xué)生扮演教師講解知識，而教師則扮演學(xué)生負(fù)責(zé)聆聽。例如教師組織籃球比賽，恰巧有一隊缺少一名隊員，教師則作為替補(bǔ)隊員參與其中，一方面能監(jiān)督學(xué)生在籃球比賽中的行動，避免發(fā)生安全事件，也能借此拉近與學(xué)生距離。上述教學(xué)方式能讓學(xué)生感受到教師的親切感，從而十分愿意配合教師設(shè)置的一切教學(xué)活動，也能與教師形成和諧、愉悅的師生關(guān)系。上述教學(xué)方式能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探究體育知識積極性和主動性。學(xué)生能從角色互換中掌握體育知識和技能，夯實課堂所學(xué)知識。事實上，當(dāng)學(xué)生順利完成教師布置的學(xué)習(xí)后，中能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，教師可在教學(xué)結(jié)束后給予表現(xiàn)優(yōu)異的小組獎勵，維持學(xué)生參與體育活動的興趣。

結(jié)語

總之，技工學(xué)校是為社會輸送應(yīng)用型人才的主陣地，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情做好體育教學(xué)并借此實施素質(zhì)教育，促使學(xué)生朝著德智體美全面發(fā)展。通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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