淺析英語課堂教學滲透愛國主義思想教育

李華

摘 要：當前大學生缺少愛國主義教育和奮斗意識的培養，適當在英語教學中滲透愛國主義教育才能更好地實現我國教育目的，為我國社會主義建設培養接班人。

關鍵詞：課堂英語教學 愛國主義思想教育

引言

愛國主義教育是中華民族千百年來的傳承，是人民對祖國深深的熱愛和依戀，尤其是在戰爭年代，更加彰顯了其重要性。在和平年代，如果不對學生深化愛國主義教育，學生的愛國主義意識會慢慢淡薄，那將不利于學生愛國主義思想意識的培養。銘記歷史不為延續仇恨，只為牢記使命。在當前這個和平時代，教師在進行課堂教學時切記不要忽視了愛國主義教育。[1]

在設計人教版英語必修一第四單元“Earthquakes”時，除了課文涉及的唐山大地震，就會聯想后來的汶川大地震，尤其是當時汶川大地震的救援現場。尋找當時的視頻和圖片資料來制作短視頻作為授課資源，就是很好的愛國主義教育資料，既能拓展和深化課本內容，又能自然地加深祖國在學生心目中的形象，尤其是中國政府不惜一切代價來實施救援行動，無論是人力還是物力，都已盡其所能了。在救援現場的官兵、醫護人員和一切參與救援工作的人都是英雄，而我們在授課的時候可能只關注課本涉及的地震知識、相關的詞匯和語法學習、課文的分析和學習，卻可能會忽略愛國主義教育，而就是這些情感教育才是這個單元的靈魂所在。[2]

人教版英語必修一第五單元“Nelson Mandela—a modern hero”中講述的一個非洲勵志總統納爾遜·曼德拉用和平的方式讓黑人享有和白人一樣的權利，將他稱為“現代英雄”。在設計這個單元時恰好聯想起2019年9月29日上午向“共和國勛章”和“友誼勛章”獲得者授勛情景，以此來表彰他們在各行各業作出的巨大貢獻，彰顯其引領示范作用，激勵全國各族人民不忘初心、牢記使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。這個例子就是最好的愛國主義思想教育的資料，既能增強現代大學的民族自豪感和對祖國的自信心，又能通過偉人的事跡來激起他們的奮斗意識和勤儉節約的優良傳統。[3]

一、案例

1.“Earthquakes”，在設計這個單元時，就讓人會想起中國的兩次大地震—唐山大地震和汶川大地震，本單元涉及的課文也是唐山大地震。因此，在講解課文前會導入一些唐山大地震和汶川大地震的圖片，讓學生了解地震造成的破壞。在結束課文時，巧妙地滲透愛國主義思想教育，向學生提問： “What were the Chinese governments responses to the earthquakes？”然后插入自己制作的剪輯視頻，視頻內容主要有汶川大地震現場救援、汶川大地震紀實。其中，國家領導人強調：當前的核心任務還是救人，只要有一絲的希望，就要百倍的努力！引導學生用英語回答先前提的問題，最后總結： Whether Tangshan earthquake in 1976 or Wenchuan earthquake in 2008， Chinese authority took actions at once after the earthquakes， sending hundreds of thousands of soldiers to the disaster area and offering rescue work. our Prime Minister said： “When the road is closed， we use helicopters to transport the wounded out，” from it we can see the Chinese authority has done its best.The Communist Party of China makes the peoples life safety and happy life for its target.So we can lead happy life now， do you agree with me？Lets remember the words said by chairman Hu： “I believe that no difficulty can defeat the heroic Chinese people.”

2.“Nelson Mandela—a modern hero”，設計這個單元時，恰好聯想到2019年9月29日上午，向“共和國勛章”和“友誼勛章”獲得者頒授勛章的情形。因此，首先在設計“Guess who he/she is ？”環節時，將大家熟悉的袁隆平和屠呦呦放入其中，讓大家來猜一猜他/她是誰。之后，將習主席頒授勛章的現場視頻剪輯成5分鐘左右的短視頻，主要向學生展示：袁隆平、屠呦呦、孫家棟、于敏、申紀蘭、張富清、黃旭華和李延年等，同時簡單介紹他們對中國甚至全世界人民作出的貢獻。這個環節的設計主要有兩個目的：一是增強學生民族自豪感和自信心。二是激起學生艱苦奮斗的精神，為報效祖國而努力學習。然后讓學生以小組的方式討論以下問題：“who is the hero in your mind？ Why？”等學生討論完后，總結一下兩位大家熟悉的科學家—袁隆平和屠呦呦。（1）Yuan Longping： Yuan Longping，who is called the father of hybrid rice，is a famous agricultural scientist.He solved the problem of food for the Chinese people.Yuan devoted himself to the research into agriculture，and he was honored by UNESCO & FAO（聯合國教科文組織）. Although he is 89 years old， he is still working on the research of agriculture. ?（2）Tu Youyou： Tu Youyou is a pharmacologist（藥理學家）， who discovered a new approach to malaria（瘧疾）treatment.In2011，she received the Lasker Award in clinical medicine and the 2015 Nobel Prize in Physiology or Medicine.In a word， She is a great scientist and made a great contribution to mankind.

結語

英語學科本身的文化與中國傳統文化存在某些文化沖突，在教材的甄選方面也有時會忽視本土文化滲透，而教師在設計課題教學時，應該要考慮這些方面。作為一名英語教師，要與時俱進，積極創導主流文化，引導正確的世界觀、人生觀和價值觀，踐行社會主義核心價值觀，利用學科優勢來深化學生的愛國主義思想，讓這種情感深入骨髓和心里。

參考文獻

[1]袁彩虹.中學英語教學中的德育滲透研究[D].內蒙古師范大學，2004.

[2]吳比.在英語教育中融入愛國主義的思考[J].思想戰線，2010，（S2）.

[3]王珊.談德育教育[J].南昌教育學院學報，2010.（05）.