教育游戲融入小學英語教學的模式構建

程立

摘要：小學英語作為我國義務教育過程中的主要課程，對學生英語興趣的培養(yǎng)以及綜合素質的發(fā)展，都具有非常重要的作用。而教育游戲與小學英語教學的融合，能夠提升學生在英語學習中的興趣，進而提高英語學習的效率，因此對教學模式的構建非常重要。本文在此基礎上，對我國小學英語教學的現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)教育游戲在與英語教學融合中存在的問題，同時提出具體的對策建議，希望能夠促進教育游戲與小學英語的融合。

關鍵詞：教育游戲;小學英語;意義;構建方法

中圖分類號： G623.31? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0121-02

Abstract： primary school English， as the main course in the process of compulsory education in China， plays a very important role in the cultivation of students' interest in English and the development of their comprehensive quality. The integration of educational games and English teaching in primary schools can enhance students' interest in English learning and improve the efficiency of English learning， so it is very important for the construction of teaching model. On this basis， this paper studies the current situation of English teaching in primary schools in China， finds the problems in the integration of educational games with English teaching， and puts forward specific countermeasures and Suggestions， hoping to promote the integration of educational games with English teaching in primary schools.

Key words： educational game; Primary school English; Meaning; Building methods

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們對小學英語教學的重視程度不斷提升，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，則不利于培養(yǎng)學生們的興趣。而教育游戲與小學英語教學的融合，能夠使原本枯燥的課堂變得生動，同時提升學生在課堂中的學習興趣及效率。因此構建教育游戲與小學英語融合的模式，順理成章地成為了英語教師的重要教學任務。

1? 教育游戲融入小學英語教學的可行性

教育游戲是在我國教學水平不斷發(fā)展的基礎上，逐步演化而來的新生事物，目前學術界對教育游戲并沒有準確的定義。筆者通過資料的查閱將教育游戲概括為：通過游戲的方式，讓學生們在游戲的過程中進行知識的學習，這種教育學方法具有趣味性、競爭性以及模擬性等特點。而在小學英語的教學過程中，教師可以通過游戲的方式為學生直觀地呈現(xiàn)抽象、枯燥的英語語言，幫助學生在娛樂、真實的語境中，輕松的進行英語的學習。因此，在我國當前教育發(fā)展背景下，將教育游戲融入到小學英語教學過程中是極其可行的。小學作為義務教育、基礎教育的起始階段，學生學習英語的最初階段;對學生的英語學習至關重要。因此，我們需要從小學英語教學的實際情況出發(fā)，加強對教學方法的創(chuàng)新，提高教育游戲與英語教學的融合[1]。

2? 教育游戲融入小學英語教學中的意義

與傳統(tǒng)的教學模式不同，教育游戲要求教師通過游戲的方式，幫助學生在輕松愉快的氛圍中進行英語語言的學習。因此，教育游戲與小學英語教學的融合，具有非常重要的意義。

2.1與學生而言，教育游戲與課堂教學的融合能培養(yǎng)學習興趣。首先，將教育游戲與小學英語進行融合，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

游戲的融入能集中學生注意力，提升其對游戲、課堂的參與度，進而活躍課堂氣氛。而活躍的課堂氣氛恰也是學生喜歡的，能夠對學生的學習興趣起到二次激發(fā)的作用。另外，這種教學模式下，學生作為學習的主體，能夠將更多精力投入到學習中，更容易理解和掌握知識;這也得益于游戲對學生學習興趣的激發(fā)。所以，教育游戲與課堂教學的融合對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)具有重要作用。

2.2與教師而言，教育游戲與課堂教學的融合能提升教學質量。其次，在小學英語教學中，構建教育游戲與小學英語融合的模式，有利于提高小學英語教學的質量。通過研究發(fā)現(xiàn)，教育游戲能夠為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。小學生愛玩、好玩，游戲的氛圍更適應他們的年齡特點;同時，這種教學模式也能夠提高他們的學習欲望，培養(yǎng)其自主學習的能力，進而提高學生的學習效率。因此，與傳統(tǒng)的教學模式相比，教育游戲與英語教學的融合，能夠有效提高小學英語教學的質量[2]。

2.3與教學而言，教育游戲與課堂教學的融合符合教學要求。最后，教育游戲與小學英語融合的模式，有利于提高學生培養(yǎng)的質量，是當下小學教學改革的要求。通過教育游戲的融合，能夠使小學英語教學，更具有娛樂性、競爭性以及交流互動性。英語教師通過游戲的方式，提升教學內容的趣味性，也是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新。在新課改不斷深入，人們對小學英語教學要求不斷提高的情況下，將教育游戲融入到小學英語教學中，也是在適應新課改對小學英語教學的要求。

3? 教育游戲融入小學英語教學中的具體模式構建

將教育游戲不斷融入到小學英語教學過程中，需要英語教師在教學方法上進行改進與創(chuàng)新，注重對學生聽、說、讀、寫等方面能力的培養(yǎng)。英語教師也需要加強對融合模式的構建，從語法教學、聽力教學以及詞匯教學等方面，提高教育游戲與英語教學的融合。

3.1詞匯教學中應用游戲練習式融入模式。首先，英語教學需要在詞匯教學過程中，加入教育游戲的內容。詞匯教學是英語教學中的基礎內容，一般來說詞匯教學相對枯燥，需要學生花費較多的時間以及精力去學習。因此在詞匯教學過程中，英語教師可以引入教育游戲的內容，以此來創(chuàng)設有趣的學習環(huán)境。對我國小學英語教學的研究能夠發(fā)現(xiàn)，使用了教育游戲的英語課堂中，學生們的注意力以及學習效果，都能夠大大提升。

例如，學生在記憶單詞November的過程中，有些學生會把b寫成d，這是由于在最初字母學習中，沒有準確區(qū)分b和d導致的。因此為了幫助學生們正確的區(qū)別b和d，我采用了如下的游戲：

游戲一：

（1）B、B，b、b（語音），b的啤酒肚大，同時，做撫摸肚子的動作

（2）D、D，d、d（語音），d的屁股大，同時，做撫摸屁股的動作。

此游戲需要教師使用形象、生動的語言進行講解，動作越夸張越好，如果能邀請學生來臺前表演更好，可以有效活躍課堂氣氛，幫助學生在玩、笑中清楚記住兩個字母的區(qū)別。

游戲二：

（1）b、b左手，大拇哥翹起，其他四個手指攥起來。

（2）d、d右手，大拇哥翹起，其他四個手指攥起來。

一邊做動作，一邊說左手左手b，右手右手d。

3.2聽力教學中應用游戲練習式融入模式。其次在聽力教學的過程中，英語教師也可以融入教育游戲的內容。對聽力的教學需要學生保持高度的注意力以及集中力，而小學生具有活潑好動的特點，在聽力的學習過程中，容易出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，無法有效提高聽力學習的效率。而通過教育游戲的融入，則能夠讓學生們在游戲的過程中，為學生們搭建一個良好的競爭平臺，提高學生們學習的積極性，促進聽力教學質量的提升[3]。例如，如下聽力游戲，可大大激發(fā)學生比賽的斗志，同時提升聽力能力。

游戲三：誰的耳朵尖

比如，將學生分成兩組，學生聽玩一段錄音后，可以引導學生接龍說出聽到的聽力材料。每準確說出一句或是單詞，說對的組記一分，最后得分多的組獲勝。

3.3語音教學中應用游戲練習式融入模式。再次，在英語的語音教學中，教師也需要加強對教育游戲內容的應用。語音教學是英語教學中非常重要的內容，對學生語言能力的提升具有非常重要的作用。語音的教學要求學生跟隨著錄音，或者教師的朗讀進行學習，但是學生們對這個學習板塊并不感興趣，從而導致教學的效果并不理想。而如果通過教育游戲的引入，在常規(guī)的教學方法上加入游戲的過程，則能夠提高學生對語音學習的興趣，從而提高教學的質量。

例如：語音游戲：

比如，在學習元音字母U的發(fā)音中，可以自主選擇三名同學，扮演b、u、g，每個同學分別說出自己的發(fā)音：B b ，U ，G g，最后三名同學一起讀bug。

這樣的方式不僅可以幫助學生學習每個字母的發(fā)音，還可以學會采用自然拼讀的方式朗讀單詞。

3.4語法教學中應用教育游戲練習式融入模式。最后英語教師還可以在語法教學中，加入教游戲的內容。英語語法的學習對學生的理解能力要求較高，學生不僅需要掌握最基礎的詞匯以及語音，還需要在這些基礎上，加強對語法的學習。而英語語法的內容相對抽象，不利于小學生的理解。而通過教育游戲的融入，讓學生們在游戲的過程對語法進行反復練習，能夠有效提高教學效果。

語法游戲：

創(chuàng)造情境，由學生扮演不同的角色在模擬的情境中英語語法。

例如：現(xiàn)在進行時的應用。需要4-5名同學，其中2-3名同學做動作，剩余兩名同學談論他們的動作：What is the girl doing？She is dancing。

總結：在小學英語的教學過程中，教師需要加強對教育游戲方法的引入，不斷提高學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。小學英語教師需要在教學方法上，進行相應的創(chuàng)新，以加強對教育游戲與英語教學融合模式的構建。

參考文獻：

[1]劉穎.教育游戲融入小學英語教學的模式構建研究[J].華夏教師，2015（07）：76.

[2]吳媛，陳慶峰.教育游戲融入小學英語教學模式的構建[J].中國校外教育：上旬，2014（S1）：237.

[3]楊鑫.淺析教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].中華少年，2015（11）.