激勵策略在高中英語教學中的運用

湯雪清

摘要：英語是一門重要的語言學科，但是由于傳統(tǒng)教學方式不當，導致學生只是死記硬背英語知識，單調(diào)、枯燥的英語學習不僅降低了學生的學習效率，而且還讓學生失去了英語學習的興趣。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，成為高中英語教師必須要解決的問題。文章分析了教師在高中英語教學中如何運用激勵策略，以此來提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中英語；激勵策略；實際運用

語言的學習，需要學生具備一定的智力因素，更需要學生具備強烈的學習動機和濃厚的學習情感。教育的實質(zhì)就是喚醒、挖掘?qū)W生的學習潛能。由此可知，激勵策略是一種非常適合英語學科的教學策略。教師要加強對學生的激勵，充分挖掘?qū)W生的學習潛能。

一、情感激勵，培養(yǎng)英語學習興趣

在課程改革背景下，學生是學習的主體。語言學科的實踐性非常強，學生只有具備了積極的學習情感，體驗到了英語學習的樂趣和成就感，才會積極、自主地投入到英語的聽、說、讀、寫活動中，學生的英語運用能力也才會得到有效提升。因此，教師要加強對學生的情感激勵，有效培養(yǎng)學生英語學習的興趣。

1.教師要加強與學生的溝通

教師要與學生建立和諧、平等的師生關系，要適時與學生展開英語學習方法和學習技巧方面的溝通。例如，在英語課堂上，教師可以運用英語提問學生：How do you learn English？并要求學生用英語回答，分享他們高效的學習方法。課后，教師可以詢問學生英語學習的感受，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英語讀物，耐心解答學生學習或者生活方面的問題等。

2.引導學生認識英語學習的重要性

高中生已經(jīng)具備了一定的思考能力和學習能力，如果他們能夠從內(nèi)心深處認識到英語學習的重要性，那么他們就會自主地投入到英語學習活動中。基于此，教師可以結(jié)合學生的人生理想和現(xiàn)代社會的發(fā)展形勢，講述英語學習的重要性。例如，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和各種交通工具的改進，已經(jīng)使“地球村”的概念越來越深入人心，而英語作為世界通用語言之一，也是我們必不可少的技能。

二、目標激勵，制定合適學習目標

目標激勵，就是學生制定合適的學習目標和學習計劃，在執(zhí)行學習計劃、達成學習目標的過程中形成較強的英語學習能力。

1.引導學生制定英語詞匯方面的學習目標

例如，有的學生英語學習能力比較強，那么他可以將詞匯學習目標制定為在認真學習教材詞匯的基礎上，每天學習且記憶幾個新的英語詞匯；有的學生英語學習能力比較欠缺，那么他可以將英語詞匯學習目標制定為加強教材英語詞匯的學習與運用等。

2.引導學生制定英語閱讀方面的學習目標

例如，學生計劃在課外閱讀《傲慢與偏見》這本書，要結(jié)合書籍的總頁數(shù)做好計劃安排。如果學生能夠堅定不移地執(zhí)行學習計劃，那么可以給予自己相應的獎勵，從而形成學習的良性循環(huán)。

三、競爭激勵，充分挖掘?qū)W習潛力

高中生的競爭意識非常強，他們希望能夠?qū)⒆约鹤詈玫囊幻嬲宫F(xiàn)出來。競賽活動能夠營造一種“你追我趕”的學習氛圍，促使學生盡自己最大努力完成教師布置的任務。因此，教師可以組織學生開展豐富多彩的競賽活動，促使學生在準備競賽的過程中提高自己的英語水平。

1.組織學生開展英語口語交流競賽活動

教師可以以“Music”為主題，組織學生開展小組討論交流。學生既可以分享他們喜歡的音樂種類，又可以分享他們喜歡的歌手；學生既可以提前寫好對話內(nèi)容，又可以展開即興的表達交流。教師則要結(jié)合學生的具體表現(xiàn)，對學生展開以鼓勵為主的評價。另外，教師還可以組織學生展開英語小故事的演講比賽活動。每周抽出一節(jié)課的時間，每名學生用英語講故事，時間為兩分鐘，教師結(jié)合學生的詞匯發(fā)音及語言的流暢程度，對學生做出以鼓勵為主的評價。

2.組織學生開展英語寫作競賽

教師可以定期組織學生開展英語寫作比賽，結(jié)合學生的詞匯、語法運用情況，以及文章結(jié)構(gòu)組織情況，對學生做出以鼓勵為主的評價。

3.組織學生開展英語朗讀競賽

英語朗讀，既能培養(yǎng)學生的語感，又能培養(yǎng)學生的英語思維品質(zhì)，還能提升學生的英語運用能力。因此，教師可以組織學生開展英語朗讀競賽，從而促使學生加強朗讀練習，全面提升學生的英語學習能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在課程改革背景下，高中英語教師要加強對學生的激勵，通過情感激勵、目標激勵和競爭激勵等策略挖掘?qū)W生的學習潛能，喚醒學生學習的內(nèi)驅(qū)力，從而促使學生積極、主動地投入到英語的聽、說、讀、寫活動中，進而全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曹冬葉.賞識激勵策略在高中教學中的合理運用[J].教育實踐與研究（B），2016（12）.

[2]王麗彬.重視農(nóng)村英語教學有效激勵策略助力學生成才[J].成才之路，2014（6）.

[3]鄭霄鷹.從課堂激勵策略角度談高中英語有效教學[J].文存閱刊，2018（11）.

[4]王秀蕾.從課堂激勵策略角度談高中英語有效教學[J].英語廣場，2018（3）.