中職體育教學中學生體育素養的提升

袁長峰

摘 ?要：中職學生在學習體育知識的時候，容易因為對體育不了解而產生體育不重要，或是太難學的錯覺，難以體會到體育學習的積極意義。這就需要教師在教學中關注學生的體育學習，扎實學生的學習基礎，提升學生的學習素養，讓學生找到適合自己的學習之路。教師圍繞學生的安全、參與和實踐，提出培養學生的具體措施。

關鍵詞：中職體育;教學;學生;體育素養

中職體育教師在教學中提升學生的體育素養，要注意到學生的表現，突出學生在課堂中的作用，讓學生能夠積極地參與到體育運動中來，感受體育運動的魅力，產生積極探索的念頭。教師關注學生的安全，能夠增強學生的體育意識，讓學生按照教師的規定來完成運動任務，使學生規范自己的運動行為;教師關注學生的參與，可以加深學生體育學習的程度，讓學生擁有積極思考的習慣，掌握體育技能的精髓;教師關注學生的實踐，可以挖掘學生的運動潛力，幫助學生找到適宜的發展道路，讓學生了解體育精神的內涵，提升學生的體育素養。

一、關注學生的安全——培養學生體育意識

中職體育教師在教學中提升學生的體育素養，可以通過關注學生的安全來培養學生的體育意識，讓學生擁有良好的鍛煉環境。在學習“運動損傷的預防”時，筆者為了使學生了解運動損傷，知道怎樣處理運動中的運動損傷問題，在教學中帶領學生學習了預防運動損傷的方法，讓學生能夠冷靜處理運動損傷，避免因慌亂造成二次傷害。筆者先從學生熟悉的運動員入手，為他們列舉了運動員受傷的案例，讓學生認識到運動損傷在運動過程是很容易發生的，是需要提高警惕的。接著，筆者向學生宣傳了預防運動損傷的知識，讓學生學會緊急處理。學生在聆聽中，了解了運動損傷產生的原因、預防運動損傷的要求，重點學習了處理運動損傷的方法，知道了在運動過程中要集中注意力，做好準備活動，適度運動，確保運動器械等的安全，保障動作要領的規范等，熟悉了處理擦傷、關節扭傷和骨折等問題的操作，并與小伙伴進行了演練，形成了安全意識。

二、關注學生的參與——培養學生體育思維

中職體育教師在教學中提升學生的體育素養，可以通過關注學生的參與來培養學生的體育思維，讓學生積極思考和探索體育技巧。在學習“三級跳遠”時，筆者為了使學生了解三級跳遠的內容，掌握三級跳遠的技術動作，在教學中引發學生思考：三級跳遠是什么？三級跳遠的過程中要注意什么？你在參與三級跳遠的時候遇到了哪些問題？又是怎樣解決的？學生帶著問題，參與了三級跳遠的學習和實踐。學生在實踐中，了解了三級跳遠的內容，發現了三級跳遠過程中可能會出現的問題，知道了助跑要與起跳相結合，發展自己的下肢力量。筆者還綜合學生反饋的問題，對學生進行了針對性指導，讓學生能夠做到踏跳積極有力、蹬擺連貫穩定、腿積極前伸等，掌握三級跳遠的技術要領。學生在筆者的指導下，熟悉了三級跳遠的技巧，懂得了遇到問題積極思考，與教師多溝通，形成了站在體育角度分析的思維。

三、關注學生的實踐——培養學生體育精神

中職體育教師在教學中提升學生的體育素養，可以通過關注學生的實踐來培養學生的體育精神，讓學生展示自己的良好風貌。在學習“乒乓球”時，筆者為了使學生了解乒乓球的基本操作，能夠在與其他學生對打的過程中，掌握乒乓球的技巧，發揚自己的體育精神，在教學中組織學生進行了乒乓球比賽，為學生講解了比賽的規則，并教育學生誠信比賽，秉持友誼第一，比賽第二的原則進行切磋。學生在比賽中，與對手進行了比拼，熟悉了掌握乒乓球發球的基本方法，踐行了誠信的精神，并能與對手理性溝通。學生還在比賽結束后，表達了對對手的敬佩和祝賀，表示會學習對方的長處，繼續提高自己的乒乓球水平，營造了良好的比賽氛圍。

總之，通過關注學生的安全、關注學生的參與、關注學生的實踐，培養了學生體育意識，培養了學生體育思維，培養了學生體育精神。學生在參與體育運動的過程中，對體育有了更加深刻的認識，知道了體育有著怎樣的特點和表現形式，找到了體育學習的快樂，產生了積極探索體育的意識。學生在教師的引導下，對如何在體育運動中保護自己，保障自己的安全有了清晰的了解，能夠規范自己的行為，聽從教師的指導，認真地展開鍛煉，并在遇到突發情況的時候，冷靜處理，做好防護工作。學生在參與體育鍛煉的時候，形成了思考體育技能的意識，能夠站在體育的角度考慮問題，構建了體育思維。學生在體育實踐活動中，知道了怎樣尊重對手，怎樣發揮自己的能力，學習和踐行了體育精神。中職體育教師在教育學生的過程中，對自己的教學也進行了反思，找出了自己需要改進的地方，為學生提供了優質的教學。

參考文獻：

[1]汪潑.淺談中職體育教學中學生學習興趣的提升對策[J].職業，2017（35）：121.

[2]簡貴和. 中職體育教學中愉快教學法的應用探索[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年區域優質教育資源的整合研究研討會成果集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：808-809.