高職教師全面滲透傳統文化教育的優良方法

摘?要：在語文學科中，學生不僅要積累豐富的語言知識，逐步提升自己的語言能力，還應該著眼于語文知識的文化內涵，逐步優化自己的文化視野，也能由此形成良好的文化自信。為此，高職教師要充分利用本學科的文化教育優勢來培養學生的文化自覺性、文化自信心，讓學生自覺投身于復興中華文明、壯大民族文化體系的偉大事業之中。文章將從依托教材知識，突出文化內涵;結合鄉土資源，豐富文化資源;借助教育合力，打造體驗平臺三個角度來分析高職教師應該如何全面滲透傳統文化教育活動。

關鍵詞：高職學校;傳統文化;滲透方法

不得不承認的一個現實問題是，由于國家的開放程度越來越高，許多外來文化都已經進入我國的文化市場之中，本身應該是豐富人民群眾文化生活、拓展群眾文化視野的好現象，但是卻逐漸衍生出了一種吹捧外來文化、輕視本土文化的不良社會風氣，甚至有許多人認為我國傳統文化藝術很“土”。然而，如果遺忘了我國傳統文化，那么必然會影響社會和諧與民族團結，而且我國近些年來的國際影響力越來越大，世界各國也逐漸流行起了“中國風”。對此，高職教師也要全面滲透傳統文化教育活動，以便切實優化高職生的文化意識，使其能夠始終以自信、樂觀、驕傲的態度去面對我國傳統文化。

一、 依托教材知識，突出文化內涵

在組織傳統文化教育教學活動時，豐富的學科教材知識十分重要，尤其是在高職語文教學過程中，教學重點并不僅僅是要讓學生積累語言知識，而是要綜合發展學生的語文素養，所以教材編寫者也整理了豐富的文化資料。對此，高職教師要以教材為依托，切實突出隱性的文化資源，以便切實優化高職生的文化意識。

就如在“音樂藝術”一課教學中，筆者就與本班學生閑聊，讓學生分享了自己最喜歡的音樂風格、音樂作品，發現絕大多數學生都很喜歡流行音樂，對我國古典音樂并不感興趣。對此，筆者就整理了一些經典的音樂故事，告訴學生我國古典音樂內涵豐富、情感充沛，能夠給人以回味無窮之感，并積極引導本班學生鑒賞了我國古典音樂，讓學生自主進行了音樂表達，使其認真闡述自己在聆聽古典歌曲時所產生的情感變化。如此，則可初步培養學生的文化意識。

二、 結合鄉土資源，豐富文化資源

客觀來講，我國地域廣袤，民族數量眾多，各個地區都有豐富的鄉土資源，共同構成了我國傳統文化體系。對此，在高職語文教學過程中，教師便要嘗試利用鄉土資源引導高職生全面投身于傳統文化的傳承、創新過程中，使其通過文化體驗活動產生熱愛家鄉、熱愛文化的美好情感。如此，則可進一步優化高職生的道德素養，將對學生的一生成長產生積極影響。

就如在“民間藝術”一課教學中，筆者就鼓勵本班學生自由分組，積極探索本地的民間藝術。根據民間藝術的種類，本班學生可初步劃分為民歌組、民畫組、民間美食組等，每個學生都可自由選擇自己感興趣的調查小組，全面整理本地的文化資料。如此，則可切實優化高職生的文化意識，使其學到“接地氣”的文化知識。待學生普遍完成調查任務之后，筆者就組織了一次民間藝術展覽活動，希望學生能夠自主分享實踐感悟，由此豐富文化交流，及時開闊學生的文化視野，讓學生積累豐富的文化知識。值得一提的是，將教材知識與鄉土資源結合起來可以進一步切實完善高職生的文化體驗，使其產生深刻、多元的文化體會，更易于激發出學生的文化自信心、民族自豪感，使其為源遠流長、博大精深的中華文化感到驕傲與自豪。

三、 借助教育合力，打造體驗平臺

相對來說，高等學校的學科教育活動更加靈活、豐富，高職生所面臨的課程選擇也更多。而且，高職學校的教育資金相對比較豐富、教學設備也比較先進，社會影響力也更大，所以要想全面優化傳統文化教育教學活動，那么高職教師則可嘗試主動構建教育合力，與社會相關部門共同構建一個文化體驗平臺，以便進一步優化學生的文化認識。

就如在“雕塑藝術”一課教學中，筆者就與本地的雕塑工作室聯系，選擇了幾個文化體驗點，讓本班學生分組調查我國傳統雕塑藝術的發展史、藝術特點，也希望學生能夠由此形成良好的文化體驗經歷。為此，高職生便要自主搜集這些雕塑工作室的現實資料，及時參加相應的文化體驗活動，通過雕塑實踐感受我國雕塑藝術的文化內涵、人文思想，且要積累動手操作經驗。如此，則可切實優化傳統文化教學效果。

總而言之，在高職語文教學過程中全面滲透傳統文化教育活動可以進一步完善本學科的教學質量，讓學生形成開放、發散的文化視野，也能讓學生真正實現健康成長。因此，高職教師要切實落實傳統文化教育任務，全面整合文化素材，豐富文化體驗活動，逐步豐富學生的文化體驗，使其形成良好的文化自信。

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作者簡介：

俞均，江蘇省淮安市，江蘇護理職業學院。