淺談初中語文如何導入新課

林雙龍

【摘要】新課導入有利于激發學生的學習興趣，有利于調整學生的學習狀態，有利于聯絡師生之間的感情，激發教師的自身的教學激情。針對部分青年教師在新課導入方面存在的一定問題，本文試圖加以解讀，力求強化新課導入的必要性和可行性。

【關鍵詞】初中;語文;導入新課

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

導入新課做得好不好關系到整節課的質量，因而是不可忽視的。導入新課的成功等于給一節課開了個好頭，接下來的這一節課上起來一定非常順利、非常成功的，相信很多教師都有這方面的體會。本文就結合一下自己的親身體會談一談自己的看法。

一、導入新課的要求

1.吸引學生的注意。導入新課的目的就是讓學生的注意力很快集中起來，我們做老師的一定要懂得充分發揮我們的口才、智商，吸引學生的注意，從而開始我們的“買賣”。

2.時間一般不要過長。導入新課所用的時間一般是三至五分鐘，不要太長，造成喧賓奪主的效果，這樣就主次不分，本末倒置。

3.形式要多樣。喜新厭舊是人的正常心理，初中生更是如此，這就要求語文教師的導入新課形式要多樣。花樣翻新，趣味不斷，這樣的導入肯定會受到學生的歡迎的。

4.表情、肢體語言要豐富、夸張。教師在導入新課時可以結合講話內容，讓臉部的表情更加豐富，再加以夸張的動作，學生一定會被深深地吸引住的。

二、導入新課的舉措

（一）采用名人名言，具有說服力

根據馬克斯·韋伯的權威理論，名人屬于超凡魅力型權威，他們的一言一行都具有很強的影響力。人類自古以來都喜歡追隨與服從權威。盡管這種追隨與服從有時可能是種盲從，但在很多人眼中還是很有市場的。初中生正處于性格塑造期，崇拜名人、崇拜英雄是他們的正常行為，有很大一部分人還把名人當作自己的偶像，甚至是夢中情人。教師采用名人的話語進行導入，那正是投其所好，對學生的吸引能起到意想不到的效果。如在上朱自清的《春》這一篇優美的寫景抒情散文時，我說：“法國著名的雕塑家羅丹曾說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節，不同的地方，展現出不同的風姿。今天，我們就一起來學習一下朱自清的《春》這一篇課文。”當我講到“法國著名的雕塑家羅丹”時，我發現學生的注意力高度集中，眼睛都炯炯有神，一副陶醉的樣子。以后，我用某一名人的名言導入新課時，我就故意把話語放慢一點，讓學生聽得更加清楚一些，甚至把名人的身份做一下比較具體的介紹，學生就更感興趣。而如果那位名人剛好是學生崇拜的偶像，那效果就更加顯著了。

（二）故事導入，趣味無窮

愛聽故事是人的天然本性，成年人是這樣，初中生更是如此。我們了解了學生的這一特點，我們就要懂得適時地采用講故事的方法導入新課，調動學生的學習積極性。為了讓故事更加生動，我們的表情、動作要隨著故事的起伏而有所變化，最大程度地吸引學生的注意力。在教學《西花廳的海棠花又開了》這篇課文時，我對同學們說：“現在我給大家講一個故事好不好？”“好！”學生熱情的掌聲讓我心里一片熱。我講道：“有一次，我們國家有一個領導人，他在接見外賓時，主動地和對方握了握手。沒想到這外賓竟然拿出手帕把自己的手擦了擦，再把手帕放到褲兜里。這是非常不禮貌的行為。這不是明擺著看不起人嗎？嫌我們國家領導人的手臟嗎？我們這個國家領導人也很生氣，但是在這一種場合，有那種身份的人是不能隨便發脾氣的，要有風度。怎么辦呢？他急中生智，馬上也拿出一條手帕，把和對方握過的手也擦了擦，再把手帕扔到垃圾桶。”“哇！太帥了。”學生發出嘖嘖的贊嘆聲。我接著說：“對方看到這一切，很是尷尬。這位國家領導人用這種方式維護了國家尊嚴以及個人尊嚴。這個人就是我們敬愛的周恩來總理。今天，我們就一起來學習鄧穎超同志的《西花廳的海棠花又開了》，繼續了解這個偉人的故事。”言有盡而意無窮。從學生一眨也不眨的眼神，從他們開心的笑聲、贊嘆聲，我們就可以得出答案，學生對這樣的故事是非常感興趣的，接下來的課上得就很輕松了，也很成功。

（三）猜謎語，做游戲

在玩中學，在學中玩，這樣寓教于樂的教學方式是很受學生歡迎的。初中生喜歡有趣的、適當動動腦筋就能想出來的活動，因此，對于做游戲，猜謎語，他們是很感興趣的。我們教師要懂得對癥下藥。導入新課時，偶爾搞幾個謎語讓學生猜一猜，把他們的注意力吸引到課堂上來。上《南州六月荔枝丹》時，我的導入新課就是這樣設計的：“同學們，在上新課之前，我們來猜個謎語，好不好？”“好！”聽說猜謎語，學生的興致很高，吵吵鬧鬧的教室立刻安靜了下來，個個張大著眼睛，豎起耳朵，就等著我出題。我說：“紅關公，白劉備，黑張飛，三結義（猜一水果）。”學生立刻開動腦筋想了起來，一會兒，就有學生說香蕉，有的說葡萄，有的說番石榴。我一一把他們否定掉。有的同學竟然說是自行車，引得班上同學的一片哄笑，氣氛非常歡快。最后終于有同學猜對了。“沒錯。謎底就是荔枝。今天，我們就來學習一下一篇科學小品，它就是賈祖璋寫的《南州六月荔枝丹》。”良好的開端是成功的一半，這一堂因為有了猜謎語這樣一個導入，為這一堂課增色不少，學生在整節課也因而顯得很活躍。當然，謎語的難度不要太大，不然學生猜不出來會打消他們的積極性的。最好是與學習、生活息息相關的，更能引起學生的興趣。

（四）激將有法，斗志昂揚

好斗之心，人皆有之，引導得法，事半功倍。語文課的知識點多，要求學生背誦的內容也多。如何讓學生用心去背呢？光嘴巴說說，學生不會太用功;用強制手段，這不是一個智慧型教師應該采取的辦法。苦口婆心地勸，學生的積極性可能不高，甚至不領情。想一想，辦法總比困難多，有句話說，請將不如激將，方法對了，簡單幾句話，立刻就能把學生的斗志激發出來。有一次，上《詩詞五首》時，我想讓學生先把課文背下來，這樣上起來就比較輕松。書讀百遍，其義自見。可是，怎么讓他們乖乖就范呢？記得課間操一位同年級的語文教師說過，他們班上有二十五個同學用了半節課時間就能背下《詩詞五首》。我想就從這方面下手吧。導入這篇課文時，我說：“剛才和二班的語文老師交談時，他說，他們班上有二十五個同學只用了半節課時間就能背下《詩詞五首》，我們班上的同學行嗎？如果不行，我們就用一節課時間來背一下，看看行不行？”“行，他們行，我們也行。我們并不比他們笨。”學生們很不服氣。看到他們上鉤了，我很高興，“好，那就比一比吧。看看我們班上的同學實力如何？”“好！”教室里馬上響起活躍的讀書聲。二十分鐘不到，就有三十八位同學舉起了手，表明他們會背了。真是超出我的想象。

（五）歌詞導入，其樂融融

音樂能夠愉悅人的身心，陶冶人的情操。用歌詞導入新課能很快地吸引學生的注意力，很好地調動學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍。有科學證明，經常聽音樂的孩子，他的思維能力會比較活躍，脾氣也會比較好。在上《愚公移山》這篇課文時，我想到近來流行的一首歌《愚公移山》，就用這首歌詞導入新課吧。我說：“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿，面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽，講起來不是那奇聞，談起來不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿，無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆……”學生聽了也開始小聲地跟著哼唱，最后越唱越大聲。唱完后，我問：“這首歌好聽嗎？”“好聽。”同學們異口同聲地說。“好，今天我們就一起來學習一下《愚公移山》這篇課文，了解一下這歌詞背后的動人故事。”在其樂融融的良好氛圍中，開始了一節生動的語文課。我們如果了解了學生對音樂的喜愛，就可以在導入新課時適當地運用，調動課堂氛圍。

火車跑得快，全靠車頭帶。我相信，如果說一堂語文課就是一輛火車，那么導入新課就是火車的車頭。我們把握好這個車頭，這輛火車一定可以開得非常平穩、非常有趣。