中學(xué)美術(shù)教育中的審美和欣賞探究

姜科

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們也越來越重視中學(xué)美術(shù)課程教育，通過中學(xué)美術(shù)課程教育，可以有效的提高學(xué)生的審美能力，換而言之，中學(xué)的美術(shù)教育也是審美教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此，本文主要對中學(xué)美術(shù)教育中的審美和欣賞進(jìn)行分析與研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);教育;審美;欣賞

中圖分類號：G633. 955

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 20-0233-01

一、前言

美術(shù)屬于一門情感藝術(shù)類教學(xué)科目，在中學(xué)中的美術(shù)教育中審美和欣賞是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，不僅可以提高學(xué)生的整體美術(shù)素質(zhì)，而且也可以有效的提高學(xué)生的辨識能力、審美能力以及理解能力，有利于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，幫助學(xué)生陶冶情操，拓展視野。而且這也與素質(zhì)教育的基本要求相吻合。因此，現(xiàn)在中學(xué)美術(shù)教育中，應(yīng)重點(diǎn)提高學(xué)生的欣賞能力與審美能力，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)。

二、中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生認(rèn)知方面的偏差

中學(xué)教育階段中的美術(shù)教育，學(xué)生的美術(shù)課程成績不會計(jì)入到中考成績中，這樣一來就使很多學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)教育屬于一門可有可無的教學(xué)課程。由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響很多學(xué)生往往會將精力與時(shí)間放置在主考科目上，即使有部分學(xué)生未來打算考藝術(shù)類院校，但是在中學(xué)階段依然會忽略美術(shù)課程，這樣一來，就會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生都缺乏對美術(shù)課教育的重視，從而影響了學(xué)生審美能力與欣賞能力的提高，無法達(dá)到美術(shù)教育的目的①。

（二）教師認(rèn)知方面的偏差

在中學(xué)教育階段，很多美術(shù)教師在為學(xué)生講述美術(shù)教育知識，通常會重點(diǎn)為學(xué)生講述繪畫技巧，而缺少對學(xué)生審美能力與欣賞能力的培養(yǎng)②。同時(shí)，還有很多中學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)的過程中，由學(xué)生自主進(jìn)行作畫，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，只是按照教材內(nèi)容與教學(xué)大綱為學(xué)生灌輸知識，無法考慮學(xué)生的接受能力以及自身的學(xué)習(xí)能力，這樣一來，無法幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的美術(shù)功底，更加無法實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美能力與欣賞能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、中學(xué)美術(shù)教育中提高學(xué)生審美與欣賞能力的重要性

隨著社會的快速發(fā)展，審美能力與欣賞能力已滲透到了社會中的每一個角落，通過美術(shù)教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，而且也能夠幫助學(xué)生提高其自身的審美水平與欣賞水平③。在中學(xué)美術(shù)教育過程中，教師為學(xué)生講述美術(shù)知識，可以豐富學(xué)生對美術(shù)知識與技能的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠更好的感知世界，體驗(yàn)人類文明成果。

與此同時(shí)，中學(xué)美術(shù)教師也可以利用美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力，使學(xué)生可以對待不同的人或事物有不同的識別能力和判斷能力，幫助學(xué)生建立正確的審美觀念，讓學(xué)生可以正確的理解與認(rèn)識美術(shù)作品。

在如今的中學(xué)教育階段，因?yàn)槊佬g(shù)課程不納入到考試范圍內(nèi)，很多教師與學(xué)生都僅僅只是將美術(shù)教育作為一種輔助性科目進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上忽略了對美術(shù)教育的重視程度，也忽視了提高學(xué)生審美與欣賞能力的重要性。而且很多學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)后，并不從事與美術(shù)相關(guān)的工作，所以學(xué)生自身也缺乏對美術(shù)教育的正確認(rèn)識，其實(shí)不然，對學(xué)生進(jìn)行審美能力與欣賞能力的培養(yǎng)是非常重要的，只有具備良好的審美能力與欣賞能力，才可以使一個人的人格更加飽滿，因此在中學(xué)美術(shù)教育過程中，應(yīng)認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與欣賞能力。

四、中學(xué)教育中審美和欣賞能力培養(yǎng)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)該正確的認(rèn)識到，中學(xué)美術(shù)教育屬于一門創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的教學(xué)科目。通過中學(xué)美術(shù)教育，可將人們?nèi)粘Ｉ钪兴l(fā)生的所有美好事物，都采用繪畫的方式表達(dá)出來。現(xiàn)如今，隨著各大藝術(shù)類學(xué)校的崛起，也使美術(shù)高考熱在不斷升溫，越來越多的學(xué)生都會將藝考作為升學(xué)的一種方法，但是在這種情況下，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會抱有一定的功利性，而因?yàn)檫@種心態(tài)的影響，大部分學(xué)生都會將美術(shù)作品的成績作為衡量一個作品的優(yōu)劣。這樣一來就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏對美術(shù)作品藝術(shù)價(jià)值的重視程度，而是一味的追求高分?jǐn)?shù)，顯然這樣的心態(tài)是不正確的④。因此，對于中學(xué)美術(shù)教師來說，應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)觀念，為學(xué)生灌輸正確的思想價(jià)值，重點(diǎn)對學(xué)生的審美能力與欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而真正的發(fā)揮出中學(xué)美術(shù)教育的作用與價(jià)值。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教育

為了能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力與欣賞能力的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如，教師可以在教室中張貼著名的油畫作品，如羅中立的《父親》，在這幅油畫中，父親是一名生活貧苦的老農(nóng)形象，經(jīng)歷過歲月的摧殘后，父親的臉上布滿了皺紋，而通過這一幅飽含深情的美術(shù)作品，則能夠更加直觀的將中國農(nóng)民的形象體現(xiàn)出來。美術(shù)與人們的現(xiàn)實(shí)生活是互相依賴的，美術(shù)作品既可以是高雅的，亦可以是樸實(shí)的，只有深入到生活中，對生活進(jìn)行用心、細(xì)致的觀察才可以創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。因此在中學(xué)美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教育，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提供一盞明燈，指引學(xué)生正確向前進(jìn)。

（三）強(qiáng)調(diào)歷史文化的學(xué)習(xí)

美術(shù)教育與歷史文化之間是密不可分的，早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們不會使用文字時(shí)，則會采用繪畫的形式記錄生活。因此將歷史文化的學(xué)習(xí)與美術(shù)教育進(jìn)行結(jié)合，可以更好的賞析美術(shù)作品⑤。比如，教師在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生賞析《清明上河圖》這一幅美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生了解，在這幅畫中，所描繪的就是汴京當(dāng)時(shí)的繁榮景象，不僅是當(dāng)年繁榮的一種見證，而且也是北宋發(fā)展情況的真實(shí)寫照。

與此同時(shí)，教師也要在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞西方美術(shù)作品，幫助學(xué)生了解美術(shù)作品的歷史背景，掌握繪畫者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的意圖，只有這樣才可以對美術(shù)作品進(jìn)行更好的賞析，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與欣賞能力。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在科學(xué)水平快速提升的今天，各種高科技的教學(xué)工具與教學(xué)設(shè)備也被廣泛的應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)教育中，利用這些先進(jìn)化的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)工具不僅可以提高課堂教學(xué)效果，而且也能夠幫助教師提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

在實(shí)際的美術(shù)課堂教育中，利用互聯(lián)網(wǎng)教育手段，可以幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)資源，比如，在課堂教學(xué)時(shí)下載故宮APP，可以讓學(xué)生直觀的欣賞到故宮美景與所珍藏的各種珍品文物。同時(shí)，在世界范圍內(nèi)的各大博物館、美術(shù)館以及圖書館等都具有資源共享功能，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，可以有效的豐富美術(shù)課堂教育教學(xué)資源。

此外，為了能夠更好的利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師也要不斷的提高自身的教學(xué)能力與教學(xué)水平，確?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的作用可以得到充分的發(fā)揮，利用豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓展視野、陶冶情操，有效的培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，幫助學(xué)生樹立民族自豪感。

五、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)美術(shù)教育可以有效的提高學(xué)生的審美能力與欣賞能力，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生更加直觀的感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力有利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，相關(guān)教育工作者要認(rèn)識到中學(xué)美術(shù)教育中存在的不足之處，而后優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)手段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞能力，從而健全學(xué)生的人格，推動學(xué)生的健康成長。

注釋：

①孫曼潔，民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用思考[J].中國校外教育，2020 （13）：11+25.

②馬文娟.構(gòu)建初中美術(shù)欣賞課有效課堂的措施分析[J].當(dāng)代教研論叢，2019 （06）：132.

③原夢澤，多元文化背景下的中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)研究[J].西部皮革，2019 （22）：154.

④易浩兵.中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)分析[J].內(nèi)蒙古教育，2019 （32）：68-69.

⑤郭淑敏.試論中學(xué)美術(shù)教育中藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].科技資訊，2019 （29）：167-168.