不“紙”如此

黃海燕 倪靜燕

一張白紙可以用來做什么？寫生畫畫、打印復印、寫信、折紙、做手工……但如果作為美術材料的一種，“紙”又有多少種可能？我們一起來試一試！

一、紙的大收集

豐富的游戲從收集開始。我們在班級開展了“紙的大收集”活動，將生活中的紙一起收集投放在紙趣工坊，并根據顏色、材質等進行整合、歸類，為開展游戲做好充分準備。

二、特別的紙

面對各種各樣特別的“紙”，孩子們在紙趣工坊進行了再探索，在已有經驗和認知的基礎上，孩子們又有了新發現。于是，我們組織了游戲后的分享交流活動。

問題1：你用特別的“紙”做了什么？

幼兒：我剪了很多的人；我用彩色的卡紙做了戒指；我做了一個怪獸……

問題2：特別的“紙”在使用過程中，你發現哪些問題嗎？

幼兒：那個灰色的我剪不動；透明的紙什么筆都畫不上去；有的紙好像用膠水黏不上去……

記錄與思考：分享交流是孩子們呈現個體經驗和發現問題的過程。此外孩子們通過感官感知、嘗試操作，對特別的“紙”的顏色、質地、使用有了再認識，為后面的探索積累了直接經驗。

三、新工具的探索——膠槍

在前期探索過程中，我們發現孩子們對灰紙板、紙箱板興趣非常高，但因為無法黏貼使用，而被擱置一旁。針對這個現象，我提供了兒童膠槍，配以小手套給孩子嘗試使用。為方便幼兒的使用，制作了圖文膠槍使用說明圖。

記錄與思考：因膠槍需要通電，最靠近紙趣工坊的電源在教室辦公桌。因此我們在此放置了桌椅，設置了膠槍使用區。針對正在使用膠槍的孩子，教師及時提出關于膠槍使用是否方便的問題。依據現場使用情況和幼兒表達，我們發現膠槍使用還是有危險隱患；三把膠槍不夠紙趣工坊的孩子使用，排隊等待的時間較長；紙趣工坊和膠槍使用區有一定距離，孩子上下奔跑較為麻煩，影響了游戲進程和孩子游戲的專注度。

四、舊材料的新用——超輕黏土

基于膠槍使用的危險性、不普遍性，教師再次與孩子們進行談話交流，過程中孩子們通過教師的引導、啟發，發現、解決了問題。

提問1：我們請這個作品的小朋友說一說眼睛是怎樣做的？

幼兒：我是用黏土做的眼球，然后再粘一個紙剪的眼珠子。

提問2：為什么黏土上可以黏上紙？

幼兒：因為黏土黏黏的。

提問3：紙趣工坊還有什黏黏的？

幼兒：膠棒、膠水、雙面膠。

提問3：膠棒、膠水都是黏黏的，所以可以把兩個東西黏在一起。那黏土呢？

幼兒：也可以把兩個東西黏在一起。

小結：黏土黏黏的特性不僅可以用來裝飾，還可以作為黏合劑把兩個東西黏在一起。

提問4：灰紙板、紙箱板也可以用黏土固定住嗎？我們待會兒試試看！

為了后期孩子們在紙藝游戲過程中，更準確地使用合適的紙和相匹配的工具，同時基于孩子們的經驗表達，我們用圖片表征的形式記錄了“紙”的特征。

五、紙的主題創作

主題一：遇見壁虎

材料：白色圓形底板紙、綠色卡紙

工具：剪刀、膠水、簽字筆

主題二：我們的城市

材料：彩色卡紙、黑色底板

工具：剪刀、膠水、白色油漆筆、膠槍、手套、黏土

主題三：走進篦箕巷

材料：黑、白、灰、綠卡紙，灰色底板

工具：剪刀、膠水、黏土

六、總結和思考

紙在幼兒的世界里已經成了有趣的游戲材料，他們沉浸于對紙的探究中，發展能力、積累經驗、增長見識、感受樂趣。在整個紙趣游戲課程實施中，其實不單單是孩子們經驗的不斷提升。作為教師，我們自己的認知、識別的敏銳度和準確度也在提高，從而生發出更為專業的支持和策略。

（本次活動系江蘇省中小學教學研究重點課題：《拙趣理念下幼兒課程游戲化的實踐研究》的階段性研究成果。）