紙房子的“哇”時刻

莫陽 周淵

各種紙板箱經過孩子們一雙雙小手的創意設計就成了藝術品。看似普通的紙板是如何“華麗變身”的，讓我們一起來見證“紙房子”的誕生吧。

一、屋頂制作：從細節尋找突破口

通過前期的感知和探索，幼兒對紙板的基本特性有了一定的了解。接著，我們又重點解決了紙板剪切和黏貼方面的困難。之后，大家興致勃勃地步入設計與創作階段，作品陸續呈現。然而孩子們遭遇了創作難題：作品單一、形式雷同。如何走出困境？我們決定以“屋頂”為突破口，引導幼兒重點欣賞國內外具有代表性的屋頂圖片，豐富孩子們的相關經驗。

“哇，好特別的屋頂。”“原來還有這種平平的屋頂。”“我也想做一個。”孩子們創作的激情被點燃。

二、門的設計：以點帶面，拓展創作思路

簡單的一個“門”，孩子們采取了“增添”“去掉”“翻折”等三種方式，從組合、空間等方面進行設計。

孩子們紛紛表達自己的想法：“我剪了紙條，把它們貼成門的樣子。”“可以把紙板最下面剪掉，門就出來了。”“我先豎著剪一下，橫著剪一下，再折一下，就是一個打開的門了。”

三、鏤空窗戶：重點攻克“難題”

孩子們又將目光集中到“窗戶”的設計上，在硬紙板上鏤空“窗戶”成了孩子們的挑戰，“剪不動”“剪壞了”的技術難題真是讓人頭疼。這時老師給予了不同層次的指導與幫助：鼓勵精細動作發展較好的幼兒獨立操作；為手部動作發展較弱的幼兒提供事先打好洞的紙板。在老師的有效支持下，技術上的“攔路虎”終于被趕跑啦。

但是怎么“鏤空”才會更好看？孩子們一起欣賞圖片，將重點放在感受“鏤空”的作用和審美價值上。漸漸地，孩子們對鏤空不再陌生，紛紛愛上了“鏤空”，紙房子的造型也日益豐富有趣。

“先打好洞，再剪出想要的形狀。”“先剪出一個大大的洞。然后可以剪一些小紙條，再拼一拼。”“你的房頂是不能鏤空的，要不然就真的漏雨了。”

四、合作分享：賦予建筑以生命

創意不僅僅是“靈光一閃”的瞬間，也需要心靈的碰撞與激發。大班的孩子不僅喜歡合作，也善于合作，從設計圖稿到實際操作，大家交流想法，分享經驗。相比教師的指導，同伴學習及經驗共享不僅更易于幼兒接受，同時也能夠幫助幼兒拓寬思路。

元元把紙板摳破，驚喜地發現：“你們看，撕開是波浪狀的紙條。撕起來很慢，但是我覺得很漂亮。”這個分享再一次激發了大家的創意：“我覺得那個波浪也可以做成樓梯。”“還可以做成坡，就可以上坡和下坡。”

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