紙森林的音樂會

南京市游府西街幼兒園課題組

“紙”是日常生活中最常見的資源，當“紙”進入孩子們的視線，會是怎樣的一場探究之旅……

一、幻想曲：紙森林的小舞臺

從接觸古法造紙開始，孩子們樂此不疲地打紙漿、做花草紙，班級小舞臺背景上掛滿了孩子們自己設計的花草紙。

幼兒A：看，我們自己做的花草紙，真漂亮！

幼兒B：如果我們能做一棵紙的大樹，我們的小舞臺就是紙森林的舞臺了。

幼兒C：我們可以在紙森林里演出了，我們去問問老師吧！

教師：紙森林的舞臺是什么樣的呢？

幼兒B：就是有很多紙做成的大樹。

教師：除了大樹，還會有什么呢？

幼兒D：還有老虎、獅子、猴子，各種各樣的動物。

……

孩子們大膽地提出了自己的想法，教師通過追問支持他們思考和表達。教師將孩子們出于偶然的發現，進行助推，使之從偶發走向行動的起點，從幻想走向計劃的開端，拉開了“紙森林音樂會”的序幕。

二、序曲：我們的紙森林

大樹“長成”記

大樹·樹形

從幼兒探索“做”樹的過程中，他們從自身經驗出發，選材、嘗試，教師予以支持和引導。在一次次失敗過程中，他們不斷地獲取經驗、積累經驗，并且通過對大樹的觀察、再觀察，進一步了解了大樹的外形特點；在制作過程中，他們通過與材料的互動，進一步了解不同材料的特點，學會選擇合適的材料和合適的方法（如將報紙進行揉、捏后進行隨意造型表現大樹表面粗糙的特點等）進行制作。在一次又一次的探索和嘗試中，大樹慢慢“長成”啦！

大樹·美化

紙盒簡單的壘高就是一棵樹了嗎？快給大樹穿上“衣服”吧！

第一次嘗試：用紙漿做“衣服”，紙漿美化大樹時，發現紙盒遇水會變形！而紙漿只有在濕的時候，才可以覆蓋、塑型。看來這種方法行不通，放棄！

第二次嘗試：選擇報紙來美化，可以將報紙揉搓之后粘到樹干上，更像是大樹表面一層粗糙的樹皮。再用報紙包裹紙板做成大樹的樹枝，大樹更美啦！

動物“誕生”記

紙森林里少不了可愛的小動物，快來看看孩子們手下的小動物……

支撐孩子進行創作的是在日常閱讀或生活中積累的關于動物的相關經驗，是這些經驗無意識地積累在一定的情境中的激發和運用；有些孩子在創作過程中，根據自己的需要有意識地查找創作對象的相關資料支撐自己的創作，這是有意識地積累和運用。從孩子們的作品中可以看出，隨著經驗的積累，隨著表現和表達的需要，他們的表現手法不斷豐富、不斷進階：從簡單到復雜，從單色到多色，從單層到多層，從單一方法到多種方法綜合使用。孩子們玩紙漿的樂趣與做動物的需求之間產生了碰撞，并且在不斷探究的過程中，現有的知識經驗已不能滿足他們實際表達的需求。通過自我學習、向同伴學習等，他們逐步學會在與周圍資源的互動中獲取有益經驗，不斷挑戰、創造和表達。

三、奏鳴曲：“紙”知其聲

紙能打成紙漿，做成花、草、樹、動物……變出一個漂亮的紙森林，那紙能發出聲音嗎？隨著探究活動的深入，孩子們提出了玩紙聲音游戲的想法。在孩子們對紙發出聲音產生濃濃興趣的時候，教師在班級中創設了一個不同紙質的“玩紙”區域，讓孩子們盡情探索。

游戲日記1：紙聲音真奇妙

在“玩紙”區域活動中，孩子們發現了很多讓紙發出聲音的方法：拍、揉、撕、抖……

“玩紙”區域的誕生，給予了孩子們將前期設想的各種方法進行實踐、探索的空間。活動過程中孩子們通過與多種紙的互動，收獲很多驚喜：讓紙發出聲音的方法有很多種；不同的紙用同樣的方法，發出的聲音是不一樣的；大小、紙質不同，聲音也不同……這么多的發現，激發了孩子們進一步探索的欲望，讓他們對紙森林音樂會有了更多的期待。

游戲日記2：我們的紙樂器

一天，小組成員瑞瑞無意中用物品敲擊紙盒的嘗試，促發了孩子們對紙的發聲游戲的進一步深入探索。他們從制作“紙棒”鼓槌開始，開啟了紙森林的樂器探索之旅。

孩子們從協商、確定制作的紙樂器，到如何提高制作的質量，再到挑戰超長的“樹枝”樂器、粗粗的“樹干”樂器……在這過程中他們更善于去發現問題，解決問題，善思、堅持的良好品質在慢慢地積淀。教師給予的支持是幫助孩子不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。師幼在制作紙樂器過程中譜寫了一首成長的樂曲。

游戲日記3：節奏的秘密

有了“紙棒”樂器之后，孩子們在區域里進一步探索不同的敲擊方法，開始嘗試用紙棒樂器探索不同的節奏，嘗試用自己的方式進行記錄，探索進入新的階段。

越是原始聲音的樂器，對孩子來說越有表達和創造的空間。卡爾·奧爾夫在《論兒童的音樂和非專業的音樂》中提出：“兒童的音樂教學的起點不是音樂課，而應該始于游戲。正當的兒童音樂教育不是讓孩子走向音樂，而是讓音樂發自孩子的內心。”可見，自由表現的節奏游戲，激發了孩子表達和創造的意愿。

四、交響曲：和音樂一起玩

我們發現孩子們對紙的發聲及節奏探索游戲非常感興趣，游戲中的孩子專注而又投入，但是他們探索出的節奏往往是無意識的自由組合節奏。在幼兒積累一定的經驗后，教師大膽嘗試把區域中孩子感興趣的發聲游戲與音樂結合遷移到集體活動中，深度探究幼兒感興趣的價值點。

在配樂演奏的集體活動中，孩子們體驗到了自由創作節奏帶來的愉悅感、成就感。不僅實現了從區域到集體活動的遷移，同時促使孩子獲得了更有價值、更有益的經驗。活動中孩子們發現：用紙箱壘高的“樂器”不穩，很容易倒，每次敲時都小心翼翼，且與真正的樂器相比缺乏美觀。他們想要制作一個既美觀又易于敲擊出聲音的樂器。做什么？怎么做？孩子們進行了激烈的討論，決定制作紙樂器——架子鼓。他們成立了資料收集、設計、制作等各個區域小組，老師也以參與者的身份加入，孩子們開始設計圖紙、制作紙樂器。

五、變奏曲：紙森林的音樂會

2019年12月31日～2020年1月12日，我們的“紙森林的音樂會”在南京藝術學院美術館開演啦！這里有故事、有聲音、有創意空間，來參觀的孩子還能變身成演奏者參與到紙森林音樂會的演奏中，紙森林的音樂會不僅是游府西街幼兒園小朋友的音樂會，也是每一個觀展小朋友的音樂會，紙森林的故事在延續……

紙是生活中常見材料，也是幼兒園重要的課程資源。在一次次的思考、探究、游戲的過程中，孩子們的創作由材料的單一到綜合，從結構的平面到立體，從聲音的探索到創造……他們收獲的不僅僅是藝術方面的創作技法。他們從感受與欣賞出發，用經驗支撐表達與創造，在參與中學會合作與分享、質疑與思辨、表征與交流，孩子們的發展有無限可能。在與紙互動的實踐中，已經不是單純的藝術領域活動，而是多領域的相互融合，多種實施途徑的交錯。我們看到了由“紙”資源引發的兒童經驗的生發過程，是真正基于兒童需要的深度學習。

（本次活動系南京市教育科學研究“十三五”規劃課題《基于兒童視角的“幸福課程”的現代研究》階段性研究成果，執筆：董文華 付海霞 徐 玲）