多維網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)賦能線上教學(xué)

羅彩琴

線上教學(xué)將是未來教育不可或缺的組成部分，教師掌握必備的在線教學(xué)信息技術(shù)，是時(shí)代發(fā)展的需求。今年突如其來的疫情，不僅倒逼在線教學(xué)的廣泛運(yùn)用，也促進(jìn)了線上教育教學(xué)方式和管理方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。因此，在疫情期間，為教師開展多維網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成為我校教學(xué)管理的重點(diǎn)工作。我校在“停課不停學(xué)”疫情期間，通過“通識(shí)培訓(xùn)、梯級(jí)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)型培訓(xùn)”三項(xiàng)策略，積極賦能教師開展輕負(fù)高效的線上教學(xué)，穩(wěn)步提升全校教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，融合線上線下開辟網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)綠地，取得了良好成效。

一、通識(shí)培訓(xùn)——夯實(shí)線上教學(xué)的基石

隨著開學(xué)時(shí)間的逼近，為落實(shí)“停課不停學(xué)”的要求，保證線上教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)，我校及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，面向全體教師開展通識(shí)培訓(xùn)，化解老師們的困惑，引導(dǎo)老師們了解線上教學(xué)的特點(diǎn)、掌握網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的軟件、熟練運(yùn)用線上教學(xué)的方法，夯實(shí)線上教學(xué)的基石。

首先，了解線上教學(xué)的特點(diǎn)。一是不受時(shí)空限制。線上教學(xué)不需把所有學(xué)生集中在一起，統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師可自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和答疑。二是自定教學(xué)計(jì)劃。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)情自定教學(xué)計(jì)劃，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，有什么不足就教什么，學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么。三是引導(dǎo)互動(dòng)交流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師來說是不一樣的時(shí)空解放，寬松的線上學(xué)習(xí)氛圍更可發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，可在培訓(xùn)活動(dòng)中相互啟發(fā)、思維碰撞交流。

其次，掌握網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的軟件。引導(dǎo)培訓(xùn)老師們快捷地掌握系列軟件，包括騰訊課堂、QQ群課堂、QQ群等線上教育輔助軟件;以及Camtasia9、快剪輯、會(huì)聲會(huì)影、Focusky、希沃白板、ppt、WPS稻殼模板等制作微課輔助軟件。做到保底培訓(xùn)，讓老師們選擇最基礎(chǔ)最適合自己運(yùn)用的軟件，保證線上教學(xué)順利有序進(jìn)行。

再次，共享校內(nèi)教學(xué)的資源。做到學(xué)校教育教學(xué)資源庫隨時(shí)更新和補(bǔ)充，這樣就解決了“無米之炊”的問題，教師們就能及時(shí)運(yùn)用最新、最有效的信息技術(shù)和資源，并把優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源成果滲透運(yùn)用于線上教學(xué)中。共享資源包括三方面：一是課程資源共享，通過鏈接或二維碼分享出去，學(xué)生直接點(diǎn)擊鏈接或掃二維碼即可收獲大量的課程內(nèi)容;二是網(wǎng)絡(luò)資源共享，互聯(lián)網(wǎng)本身是一個(gè)巨大的資源庫和知識(shí)寶庫。這個(gè)資源庫可為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)便利，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;三是對(duì)教學(xué)中難點(diǎn)答疑情景的共享，學(xué)生所遇到的難點(diǎn)問題，教師隨機(jī)解答，其他有相同問題的學(xué)生也可參考。

二、梯級(jí)培訓(xùn)——形成線上教學(xué)的鏈條

為保證教學(xué)培訓(xùn)及線上教學(xué)的效果，我校啟動(dòng)“學(xué)校-級(jí)組-科組”梯級(jí)培訓(xùn)，形成線上教學(xué)的有效鏈條，并實(shí)施精準(zhǔn)答疑，保證線上教學(xué)的有序有效。

第一，學(xué)校多元定制，批量培訓(xùn)優(yōu)選資源。我們首先通過網(wǎng)絡(luò)云會(huì)議培訓(xùn)，從學(xué)校層面安排專業(yè)老師對(duì)全校教師進(jìn)行線上全員培訓(xùn)，保證人人過關(guān)，包括QQ直播，錄屏，“快剪輯”剪輯視頻，騰訊課堂和QQ作業(yè)功能的操作指引等。

第二，級(jí)組把關(guān)審核，定期推送培訓(xùn)視頻和資源。為達(dá)到線上集中培訓(xùn)，線下分散學(xué)習(xí)的最大效益，我校另外安排級(jí)組的負(fù)責(zé)人定期推送培訓(xùn)的資料包，使全校教師線上線下都能自主選擇培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，凸顯網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的靈活性、全面性和實(shí)效性。

第三，科組精準(zhǔn)把脈，個(gè)性化開展在線實(shí)操培訓(xùn)。按照各科的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容，為使網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的可操作性達(dá)到最大化，我校鼓勵(lì)各學(xué)科在線上教研時(shí)間進(jìn)行二次網(wǎng)絡(luò)實(shí)操培訓(xùn)，更好地把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容通過教師的實(shí)操轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲募寄埽玫貫榫€上課堂服務(wù)。

第四，在調(diào)研基礎(chǔ)上精準(zhǔn)答疑。隨著線上教學(xué)的推進(jìn)，通過調(diào)查問卷，我們發(fā)覺有的老師有些畏難情緒和困惑，有的老師對(duì)教學(xué)技術(shù)的掌握有需求，有的老師反映遇到一些軟件實(shí)操的問題。為貼近教師的教學(xué)實(shí)踐，滿足教師的有效需求，激發(fā)線上教學(xué)的動(dòng)力，我校采取精準(zhǔn)答疑和精準(zhǔn)把脈，安排特定時(shí)間進(jìn)行線上答疑，對(duì)教師實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)培訓(xùn)，引導(dǎo)線上教學(xué)的良性發(fā)展。引導(dǎo)教師要具有開放的心態(tài)，走出固有習(xí)慣的舒適區(qū)，嘗試全新的線上教育方式變革，與學(xué)生共享線上教學(xué)的喜悅。

三、轉(zhuǎn)型培訓(xùn)——融合線上線下的優(yōu)勢

何克抗教授指出，所謂混合式學(xué)習(xí)就是把集中面授培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等傳統(tǒng)方式結(jié)合起來，在組織形式上分級(jí)、在培訓(xùn)內(nèi)容和活動(dòng)上分層的混合式培訓(xùn)，它實(shí)現(xiàn)了多種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢互補(bǔ)，并且在組織形式、內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)學(xué)員行動(dòng)學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念，較大程度地克服了單一培訓(xùn)模式的效果難題。在結(jié)束網(wǎng)課，進(jìn)入返校復(fù)課的階段，我們要考慮培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型問題。那么，線上和線下怎樣有效地結(jié)合并發(fā)揮效能呢？我校做了以下探索。

一方面，摸底與銜接——設(shè)立培訓(xùn)資源庫，有效傳承與利用。我們對(duì)每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)格化管理和培訓(xùn)，即每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目由學(xué)校骨干教師承擔(dān)，在新學(xué)期進(jìn)行各項(xiàng)目的分階段多形式培訓(xùn)，并利用錄課功能，線上定制個(gè)性化講解，同時(shí)可以線下分組進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)。另一方面，梳理與融合——梳理培訓(xùn)成果，重構(gòu)對(duì)接線下課堂。比如，我校有位教師在參加在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，利用錄課和視頻剪輯功能開展線上班本課程閱讀專題賞析，復(fù)課返校后，就可把視頻在線下課堂回放，作為復(fù)習(xí)課使用，或者以此作為范例，重新開展一次線下的師生互動(dòng)閱讀專題現(xiàn)場賞析分享會(huì)。這種重現(xiàn)和重構(gòu)，更好地實(shí)現(xiàn)線上和線下的課堂有機(jī)融合。

第三方面，拓展線上線下課堂的互動(dòng)張力。教師一旦掌握了在線教學(xué)的各種軟件輔助，則可實(shí)現(xiàn)教育雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)交互模式。在線下教學(xué)中，師生可隨時(shí)利用各種軟件開展全面的實(shí)時(shí)互動(dòng)，形成交互式學(xué)習(xí)。比如，為滿足個(gè)別優(yōu)生和中下生的要求，通過騰訊課堂和希沃白板APP進(jìn)行互動(dòng)交流答疑等。而QQ群作業(yè)軟件可實(shí)現(xiàn)在線批改作業(yè)，系統(tǒng)接收學(xué)生在線完成作業(yè)的情況，并帶有個(gè)性化教師在線批改模式。問卷星系統(tǒng)則可對(duì)學(xué)生線下學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測和分析。