初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

王春元

摘 要：現(xiàn)如今各領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)的發(fā)展也邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，帶來(lái)了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。在新課改的導(dǎo)向下，初中學(xué)生的全面發(fā)展離不開信息技術(shù)知識(shí)的支撐，教師要更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就教師如何培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息化意識(shí)，如何進(jìn)行有效教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息化意識(shí)

（一）強(qiáng)化學(xué)生信息價(jià)值意識(shí)

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)著飛速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，現(xiàn)代信息技術(shù)的普及度越來(lái)越高，在不同的領(lǐng)域中都有著應(yīng)用。信息技術(shù)的便捷、高效創(chuàng)造了巨大的收益，為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。初中信息技術(shù)教師在授課時(shí)，要熱情負(fù)責(zé)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的信息價(jià)值意識(shí)。

教師在教學(xué)實(shí)踐中，例如，在講解“制作演示文稿”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，首先要讓學(xué)生了解到日常教學(xué)中使用的PPT的價(jià)值。PPT除了能夠應(yīng)用在課堂上當(dāng)做教學(xué)課件，在方案演示、大型企業(yè)發(fā)布會(huì)、動(dòng)畫制作時(shí)也有著良好的表現(xiàn)，能夠創(chuàng)造巨大的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生明白了演示文稿的價(jià)值后，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于今后某一領(lǐng)域的研究或者祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)都有著巨大的意義。初中生正處于一個(gè)身心快速發(fā)展的階段，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都還尚未成形，教師有責(zé)任、有必要去引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在“教書”的同時(shí)更要做好“育人”工作。

二、提升學(xué)生信息化素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在信息技術(shù)課堂上授課時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得好的教學(xué)效果。例如word排版的教學(xué)，字體、字號(hào)、行間距、段落格式等知識(shí)，很容易讓學(xué)生感到無(wú)聊厭煩。這時(shí)候教師可以先展示兩組word文檔，進(jìn)行對(duì)比，一組是精心排版過(guò)后的，一組是雜亂無(wú)章的，讓學(xué)生對(duì)word排版的意義和價(jià)值有直觀的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生們渴望能夠獲得這些排版技能的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們先各自整理自己的問(wèn)題，然后讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，如此一來(lái)學(xué)生聽(tīng)課的熱情和目的性就會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高，教師的授課熱情也會(huì)被激發(fā)。當(dāng)學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以讓同學(xué)分好小組進(jìn)行角色扮演測(cè)試，一組同學(xué)作為Hr要求面試者用word制作自己的簡(jiǎn)歷，另一組同學(xué)作為應(yīng)聘者需要提供自己的簡(jiǎn)歷。在這個(gè)過(guò)程中Hr要盡可能去提高要求“刁難”應(yīng)聘者，而應(yīng)聘者要根據(jù)Hr的要求不斷完善自己的簡(jiǎn)歷。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，動(dòng)手實(shí)踐的欲望更加強(qiáng)烈，最終在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾肫渌麑W(xué)科的知識(shí)，多學(xué)科知識(shí)的融合，可以讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解更加深刻，運(yùn)用更加熟練。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)作為一門技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，是離不開其他學(xué)科支撐的。教師在做好本職工作的同時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)不妨務(wù)一下“非正業(yè)”。例如，在讓學(xué)生練習(xí)拼音打字的時(shí)候，不妨讓學(xué)生選擇正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課文進(jìn)行練習(xí)，這樣既提升了打字速度又鞏固了語(yǔ)文知識(shí)。在練習(xí)制作PPT時(shí)，可以讓學(xué)生在PPT上將最近學(xué)習(xí)的單詞制成單詞卡的樣式，既練習(xí)了PPT排版知識(shí)又復(fù)習(xí)了英語(yǔ)單詞。在制作Excel表格時(shí)可以統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的愛(ài)好，并制作成出柱形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在熟悉Excel表格的同時(shí)也鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的運(yùn)用不勝枚舉，教師可以憑著自己的教學(xué)靈感和教學(xué)熱情，隨時(shí)在信息化教學(xué)課堂上開展自己的個(gè)性化教學(xué)。

（三）樹立優(yōu)秀標(biāo)桿，發(fā)揮榜樣的力量

一些家庭環(huán)境相對(duì)差的學(xué)生，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)能夠接觸到電腦，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較吃力。教師需要體諒這些學(xué)生，耐心地去引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們走進(jìn)信息技術(shù)課堂。教學(xué)內(nèi)容難易度的安排要有梯度，讓所有的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成就感，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。教師要讓成績(jī)較好的同學(xué)發(fā)揮示范作用，為成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)樹立榜樣。教師可以抽出時(shí)間，讓優(yōu)秀的同學(xué)多分享自己的心得，鼓勵(lì)學(xué)生們之間互幫互助，共同進(jìn)步。

（四）規(guī)避信息風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)習(xí)安全上網(wǎng)

信息技術(shù)的快速發(fā)展給生活帶來(lái)了巨大的便利，但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨也帶來(lái)了一些問(wèn)題。很多學(xué)生在接觸到網(wǎng)絡(luò)之后，不僅沒(méi)有將其作為提升學(xué)習(xí)成績(jī)的工具、拓展視野的幫手，反而沉迷其中，耽誤了正常學(xué)習(xí)，甚至被一些不良信息所誘騙。教師一定要充當(dāng)好學(xué)生的好“導(dǎo)游”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海洋中不至于迷路。一方面是專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠擁有辨別是非，跳過(guò)陷阱的能力。一方面是提升道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)拒絕不良誘惑。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息化技術(shù)的重要程度隨著時(shí)間會(huì)越來(lái)越高，教師要加強(qiáng)重視，不要把信息技術(shù)課程當(dāng)做“副科”看待。在教學(xué)過(guò)程中，要努力克服學(xué)生接受能力差、教學(xué)設(shè)備落后等問(wèn)題，弘揚(yáng)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，積極提高自身素質(zhì)，為學(xué)生和知識(shí)之間架起一座橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]王育欣，陳金華，李歡，彌小琴.初中信息技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2018（04）.

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