小學美術教育創新思維培養的途徑探究

黃莉

摘要：在小學美術教育過程中，應注重培養學生的創新思維，進一步促進小學美術教育和學生的發展。發展學生的想象力，培養學生的創新思維，是小學美術教學的重要目標。在實現這一目標的基礎上，我們可以促進學生的全面發展，使他們成為社會有用的人才。本文探討了小學美術教育創新思維培養的途徑。

關鍵詞：小學;美術教育;創新思維培養;途徑

小學美術教學作為小學教育中不可或缺的一門學科，在學生的思維創新和審美能力上都有一定的促進作用。因此需要教師能夠在小學美術教學中合理創設教學情境、重視理論教學和實踐教學的有效結合以及實行多元化的教學等，促進學生綜合素質的發展。

1.小學美術教育創新思維培養的重要性

1.1可釋放學生的天性，形成創新意象

小學美術作為一門藝術學科，強調視覺性。學生在學習這門課時，可以釋放自己的天性，在觀察一幅幅美術作品時豐富了自己的視野，學生的視覺形體把握能力逐步提高，并形成了創新意象。在創新思維培養過程中，學生就能完成更抽象和更深層次的思維創造。

1.2豐富了學生的想象力，鍛煉思維能力

由于美術這門課有多彩多樣的教學內容，在教師的引導下就能培養學生的發散思維。學生學習這門課能有更自由的思考想象空間，在美的熏陶下產生更多的想象，鍛煉了自身的思維能力，并在未來的學習中有著更獨特的思維能力。

2.小學美術教育創新思維培養的途徑

2.1以學生認知為導向展開切實教育

學生會因年齡段差異而存有不同認知，美術教師必須對學生認知加以明確。小學生在事物接受層面能力有限，美術教學需要借助視覺藝術來開展，確保學生憑借美術形象的深入觀察來實現思考分析以及后續創造，從而強化自身審美。因此，小學美術多以直觀性為其重要特征。美術課堂需要教師提供合理且契合學生認知的直觀形象，例如可通過提供實物來引導學生欣賞。依靠物體特性來刺激、打動學生，并且借助親身示范對學生探知欲以及好奇心等加以調動。授課時應做到"以生為主"，強化他們自學以及創新能力。此外，教師還需進行自由平臺的合理設置，引導他們建立獨立性思維，從而面對問題實現自主解決。同時，教師需明確學生進步并給予正向且積極的評價，從而鼓勵其熱愛美術創作，強化創新思維。

2.2推動教學情境向著趣味性創設

興趣作為推動學生進步的有效動力，只有憑借美術教育對其興趣實現高效調動，才可確保教學效果的有效提升。因此，美術教師必須憑借多方式的合理融合來展現學科魅力，推動教學情境向著趣味性進行創設。教師需要強化融會貫通以及靈活運用等教學能力，推動美術知識結合其他學科。美術本質便是生活藝術，若教師可實現學科間的有機結合，學生自然存有濃厚興趣。此外，推動教學情境向著趣味性建設要求美術教學以生活實際為導向，將生活事物看作課堂切入點，從而與學生接受度以及認知規律相契合。例如，可讓學生從節日特點出發制作相匹配的主題賀卡并互相介紹。依靠該過程，學生除了能夠了解節日背景以及相應習俗外，還可依據自身理解實現再創造，從而對其創新思維實現有效鍛煉。

2.3確保課堂氛圍更富自由、歡樂性

學生心理及其思維只有融于自由、歡樂氛圍才能放松，而后者也是學生創作的重要基礎。自由氛圍會引導學生發揮個性，使其作品愈加特點鮮明同時更富思想性。美術教師需要推動學習環境向著輕松愉悅方向發展，從而拉近師生距離，憑借美術作品來實現師生在心靈層面的深入溝通。此外，需要鼓勵學生緊跟內心開展大膽創作，切忌對其創作加以干涉，只能必要時才可加以指導。例如，可以在課堂開展"我畫你猜"的簡易游戲，讓一位學生繪畫，然后其他學生對畫作進行猜測，從而對課堂氛圍加以調動。

2.4選擇及運用探究式學習方式

在當前的小學美術教學過程中，為較好地培養學生的創新思維，教師應當注重訓練學生的模仿能力，選擇并合理運用開放式教學方式和探究式教學方式，培養學生的綜合素質，有效提升學生的綜合素養。在實際教學過程中，教師應當積極營造開放式探究氛圍，在此基礎上才能夠使師生之間與生生之間更好地開展交流，不斷強化學生的創新思維，從而使學生形成健康的心理和良好的個性。另外，教師應當積極構建科學、合理的評價機制，積極鼓勵學生，從多個方面對學生進行評價，使學生較好地發展、創新。

2.5巧妙借助多媒體來融入創新思維

學生天生便具備藝術感，但是死板教學只會使其厭惡美術。而創新思維本質上便是與生俱來，但未能激發僅僅是憑借隱藏形式而存在。因此，美術課堂必須從學生特點出發，引導他們多多練習、發表意見。教師應充當輔導者，從而引導孩子建立對于美術的熱愛以及自信。教師可以學校實際以及學生心理為基礎，依靠多樣且靈活的教學來優化教學。特別是多媒體類型的教學資源，教師需要緊握該類資源展開教學，確保孩子熱情得到有效調動。例如，可依靠多媒體來展示課件，可把染紙作品等向學生展示，憑借染紙所具備的色彩以及靈動性來吸引學生。學生會對其制作過程進行考慮，同時產生嘗試欲望，而其創新思維也會隨之構建與激發。學生思維會因課件畫面而吸引，不僅會好奇思考，還會依靠動手制作來拓展其創新思維，使其創新、實踐力得到有效強化。

2.6引導學生學會簡單的美術制作和鑒賞

美術教育不是單純指涂涂畫畫，它還包括簡單的美術制作和鑒賞，孩子們有了豐富的感性材料之后，不但有益于提高畫畫水平，而且為美術創作奠定了材料基礎。

綜上所述，小學美術教育創新思維培養的措施應該以為學生提供更好的學習體現為切入點，通過教學理念、教學方式、教學空間創新來幫助學生在不斷的學習和探索中逐漸具備集觀察、思考、創作、想象等于一身的創新思維能力。

參考文獻：

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