中華優秀文化藝術傳承

張永建?邵彩紅

摘要：臨夏磚雕藝術以其獨特的制作工藝及造型手法，深受廣大人民的喜歡，將其作為地方課程應用到美術教學中，不僅能讓學生感受磚雕藝術的魅力，而且在學習的過程中通過動手制作，更能讓這一古老技藝得到傳承。

關鍵詞：臨夏磚雕;民間藝術;傳承;教學

黨的十九大報告中指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”中華民族五千年的文明史造就了許多流芳百世的優秀文化藝術，引導青少年學生在學習中華優秀傳統文化藝術、參與豐富多彩的美育活動的過程中，有利于培育深厚的民族情感，增強文化自信。臨夏磚雕歷史悠久，藝術特色鮮明，是傳統民間藝術的一種，2006年列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。義務教育《美術課程標準》明確指出開發具有地方文化特色的美術課程資源有利于豐富美術教學的內容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色。以臨夏磚雕藝術為課題，對弘揚和傳承本地民族文化藝術資源，引導學生樹立正確的審美觀念、培養良好的藝術修養，有著實際應用價值。

一、臨夏磚雕藝術資源介紹

臨夏磚雕是傳統民間藝術的一種，是傳統的建筑裝飾雕刻，有著悠久的歷史。在臨夏縣出土的金代墓中的磚雕飾物，是以土窯青磚為材料，據考證臨夏磚雕源于秦漢，是民間木雕技藝的拓展和延伸。

（一）藝術特色

臨夏磚雕經過近千年的發展，在發展過程中，臨夏磚雕吸收了木雕、石雕、玉雕等雕刻藝術的手法，同時注意將傳統國畫、書法、印章、詩文的藝術表達形式與磚雕手法融會貫通起來，形成多元性的藝術特征，既保留著特有材料所呈現的質樸和簡約，又呈現出多樣化的藝術特征。

（二）制作工藝

分為有捏和刻兩種。捏，是把調和的泥巴，用手捏出具體的造型，然后放入窯中燒制。這些作品如龍、鳳凰、麒麟、獨立的形狀、用于屋頂，俗稱“脊獸”。刻，是在燒好的青磚上用刻刀刻出成各種圖案。刻雕的過程主要分為：“打磨、構圖、雕刻、細磨、過水、編號、拼接安裝、修飾八個步驟，工具主要有折尺、鋸子、刨子、鏨、鏟、刻刀等”。

（三）傳承意義

臨夏磚雕歷史悠久，保持著傳統磚雕的藝術美感，但是現代機械化、流水線式的生產方式，另外許多雕刻人員沒有深入研究傳統技藝。使得磚雕缺失傳統磚雕所具有的個性和氣韻，因此，對臨夏磚雕的傳統技藝進行傳承、搶救、保護，是十分必要的。在臨夏地區中小學開展磚雕藝術的教學，不僅能讓學生感受磚雕藝術的魅力，而且在學習的過程中通過動手制作，更能讓這一古老技藝得到傳承。

二、教學案例

（一）教學思路

《美術課程標準》指出：課程資源的開發和利用是實施美術課程總目標必不可少的組成部分。當地文物資源以及自然環境資源、自然景觀、自然材料等都可看作美術課程資源。在本課題教學過程中，力求把自己的角色定位為既是傳授者，又是引導者。通過磚雕作品欣賞、暢談感受、討論交流、實踐制作等活動方式，培養學生熱愛磚雕藝術的審美情操，從而達到本課的學習目標。

（二）單元目標

1.知識與技能：（1）學習欣賞民間建筑裝飾的審美方法。（2）通過學習制作的過程，體會磚雕制作的樂趣。

2.過程與方法：通過臨夏磚雕作品圖像展示、引領學生實地考察、并讓學生動手制作，用觀、考、做相結合的方法，培養學生自主、互助的探究學習意識，增強學生的動手能力。

3.情感、態度與價值觀：（1）感受臨夏磚雕的豐富、博大、精美。（2）增強學生對臨夏磚雕藝術的保護意識。（3）培養學生熱愛臨夏磚雕，熱愛家鄉文化的情感價值觀。

4.教學重、難點：（1）重點是賞析臨夏磚雕藝術。（2）難點是在制作的過程中體會傳統藝術的魅力。

（三）課時安排：1.感受臨夏磚雕藝術（1課時）2.分組討論，選擇課題。（1課時）3.實地調研，收集資料。（1課時）4、創作表現（2課時）

（四）教學過程（略）

（五）課后總結

通過《臨夏磚雕藝術》單元課程的學習，通過同學們親手制作磚雕，了解磚雕的制作工序和技法。并感受臨夏磚雕藝術形神兼備的藝術處理、自然真摯的理論內涵、豐富多樣的題材、實用審美相結合的設計理念，對今天的建筑裝飾設計也極具啟示意義。

三、教學案例成果分析

通過臨夏磚雕藝術課程的實踐教學，學生初步了解了臨夏民間建筑裝飾的審美方法，感受家鄉不同風格磚雕的美及磚雕圖案代表的寓意，通過展示圖像、實地調查和實踐制作相結合的方法，培養學生自主的探究學習意識，增強學生的動手能力。使學生認識到美術就在身邊。也提高學生對當地民族文化的保護意識，激發了學生熱愛磚雕藝術的情懷及熱愛家鄉文化的情感。讓學生在了解臨夏磚雕藝術的相關知識及制作方法的同時，使得這一古老技藝得到傳承和發展，達到了預定的教學目標。但是，由于客觀條件的制約，部分學生對磚雕藝術缺乏興趣及工具材料準備不充分，導致在創作表現教學環節中效果不佳。因此，需要教師加強組織教學來激發和培養學生的興趣。

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《臨夏地區傳統文化資源在美術教學中的應用研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1874）