初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略探索

白秋芳

摘 要：信息技術(shù)是初中階段教育教學(xué)的重要組成學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，初中信息技術(shù)教師要積極的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、擺正站位，有效地提高對(duì)該學(xué)科課堂教學(xué)的重視程度，并積極的聯(lián)合有責(zé)任心、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的信息技術(shù)教學(xué)群體，不斷的投入到對(duì)有效教學(xué)的研究和探索工作中來(lái)，從而有效地完善信息技術(shù)課堂教學(xué)。本文將就初中信息技術(shù)有效教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性;策略;探索

所謂有效教學(xué)是指課堂教學(xué)秩序井然、課堂師生互動(dòng)良性、課堂教學(xué)目標(biāo)較好完成的一種基本教學(xué)狀態(tài)，初中信息技術(shù)教師要理解有效教學(xué)的基本內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)有效教學(xué)工作的研究和探索，積極的梳理教學(xué)問題，不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正的把握初中信息技術(shù)高效施教的有效對(duì)策和基本規(guī)律，為學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提條件。

一、要進(jìn)行趣味導(dǎo)入

正所謂好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入是信息技術(shù)教學(xué)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，初中信息技術(shù)教師要進(jìn)一步提升對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，積極的研究提升課堂導(dǎo)入趣味性的有效對(duì)策，從而借助趣味十足的課堂導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《信息與信息技術(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，信息技術(shù)教師要進(jìn)行趣味性導(dǎo)入。首先，信息技術(shù)教師可以使用多媒體圖片展示一些重要的信息，如北京冬奧運(yùn)穩(wěn)步籌建、天安門廣場(chǎng)舉行盛大閱兵儀式、國(guó)乒健兒包攬冠亞軍等等，讓有趣的圖片展示和多樣化的信息激發(fā)學(xué)生的興趣，并引發(fā)學(xué)生對(duì)信息的思考。其次，信息技術(shù)教師可以使用邏輯框架圖來(lái)展現(xiàn)該節(jié)課的知識(shí)模塊組成，如信息的含義;信息的基本特征;信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用等，讓有條理的展示和明確的任務(wù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)。最后，信息技術(shù)教師可以借助微課視頻向?qū)W生播放關(guān)于信息有效應(yīng)用的案例，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，之后教師可以說(shuō)：同學(xué)們，今天讓我們一起學(xué)習(xí)該節(jié)課的內(nèi)容吧，從而使得信息技術(shù)課堂得到了趣味性的導(dǎo)入，自然有助于后續(xù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、要強(qiáng)化課堂互動(dòng)

有效的師生互動(dòng)是全面的掌握學(xué)生情況、有效的補(bǔ)足學(xué)生短板的關(guān)鍵一招，初中信息技術(shù)教師要積極地強(qiáng)化課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并在互動(dòng)過(guò)程中較好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、學(xué)習(xí)中存在的各種問題，從而查找有效的改進(jìn)對(duì)策，不斷的完善信息技術(shù)課堂教學(xué)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。一方面，需要初中信息技術(shù)教師積極的設(shè)計(jì)互動(dòng)體系，如合理的將課堂的師生互動(dòng)納入到對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之中，并根據(jù)學(xué)生在課堂的互動(dòng)質(zhì)量、互動(dòng)頻率、互動(dòng)效果等，來(lái)給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，為后續(xù)的高效教學(xué)實(shí)施助力。另一方面，初中信息技術(shù)教師可以采用有助于課堂交互和交流的教學(xué)模式開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《獲取網(wǎng)絡(luò)信息》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用問題教學(xué)法開展教學(xué)，如教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)交流的問題，像列舉生活中所包含的信息;分析不同時(shí)期信息活動(dòng)的特征;掌握獲取網(wǎng)絡(luò)信息的途徑等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行認(rèn)真的思考，并將具體的答案進(jìn)行梳理，而信息技術(shù)教師可以通過(guò)不設(shè)條件的課堂提問來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流，一起分析問題的解決方法，同時(shí)教師可以通過(guò)學(xué)生互問、追問的方式來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化課堂互動(dòng)，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、要開展合作學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式逐漸在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中得到全面的應(yīng)用，也有效地提升了學(xué)生在課堂的主體地位，喚醒了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步活躍了信息技術(shù)課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升，初中信息技術(shù)教師要理解合作學(xué)習(xí)模式引入到信息技術(shù)課堂教學(xué)中的價(jià)值所在，積極的強(qiáng)化對(duì)該教學(xué)模式的研究和探索，讓課堂教學(xué)真正的活躍活潑、高質(zhì)高效。例如，在學(xué)習(xí)《搜索網(wǎng)絡(luò)信息》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以按照互補(bǔ)性的原則，合理的將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并對(duì)小組的人數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格的限制，之后，信息技術(shù)教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)任務(wù)，如討論常見的搜索引擎;掌握網(wǎng)絡(luò)搜索的方法;理解關(guān)鍵詞搜索的步驟等，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真化和全面化的討論，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的參與活力，全面的提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)。

綜上所述，不斷的提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，是每一位初中信息技術(shù)教師的重要教學(xué)目標(biāo)追求和使命所在，初中信息技術(shù)教師要積極的強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，有效的提升課堂教學(xué)的有效性，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行趣味性的課堂導(dǎo)入，有效強(qiáng)化課堂互動(dòng)，積極開展合作學(xué)習(xí)，從而真正的借助有效的對(duì)策來(lái)不斷的提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生更加高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)造良好的前提條件。

參考文獻(xiàn)

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