基于核心素養的高中物理教學優化策略

張廣范

【摘要】隨著新課標的出臺及課程改革的深入，提升學生的核心素養成為各學科教學的重要目標。在素質教育背景下，教師要從培養學生核心素養的視角出發，對高中物理教學進行優化設計，通過建立和諧師生關系、開展綜合實踐活動、豐富教學拓展途徑、優化評價機制等有效提升學生的核心素養。

【關鍵字】高中物理;核心素養;教學優化;對策

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-011-01

高中物理知識是有一定難度的，要想學生在短時間內掌握教材中所有知識，對學生來說是比較困難的。教師在實際教學過程中，要從核心素養培養出發，對課堂教學進行優化設計，使學生能夯實基礎知識，掌握學習技巧，提高學習效果，最終實現全面發展。

一、通過和諧師生關系的構建培養學生自主學習能力

學生是否具備自主學習能力，自主學習能力高低，對核心素養的養成及提升有重要影響。培養學生的自主學習能力是物理的教學目標之一，自主學習能力是學生的一種有效學習手段。在實際教學中，教師要立足和諧師生關系的構建，以突出學生的課堂主體學習地位，減少對學生的思維限制，使學生發揮主觀能動性，通過自主學習進行知識框架的構建和知識儲備，以為自主學習奠定基礎。

如在教學“自由落體運動”時，在課前準備階段，教師可以以學生朋友的身份增加與學生的交流，并了解學生在之前學習“勻速變直線運動”時的知識掌握程度。之后，教師以學生的學習狀況為切入點，進行課堂教學調整與優化設計。在課堂講授階段，教師以引導角色對學生的學習進行引導，以突出學生的主體地位，并鼓勵學生發散物理思維能力，結合自身的知識學習經驗，完成拓展型任務。在教師營造的和諧課堂氛圍中，學生能比較輕松的學習，學生會主動進行教材內容的挖掘，將之前學習的“勻速直線運動”與本節課的內容進行關聯，以完成“自由落體運動”的探究，合理解釋自由落體運動的發生理論。

二、通過實踐活動完善學生的合作探究能力

在高中物理教學中設計實踐活動是必要環節，實踐環節能滿足學生的探究訴求，也能優化核心素養的培養。教師要依托現有資源多為學生創設實踐活動，以豐富學生的探究渠道，使學生在實踐過程中通過探究培養合作意識，并為后續的學習奠定基礎。

如在講授“用打點器測速度”時，教師可以以培養學生的合作能力為切入點進行實踐活動的設計。在活動開始前，教師按照學生能力差異進行小組分配，保證每個小組中都有實踐能力高和理論基礎知識扎實的學生。之后，課堂時間由學生支配，學生通過小組合作進行“打點計時器”使用方法的研究，并通過實踐計算小鐵塊的加速度。在小組實踐過程中，小組內成員要分工明確，有負責操作，有負責數據記錄，有負責計算加速度，以通過小組內成員的通力合作提高任務完成效率。教師根據學生的表現對小組進行評價，并評選出最佳活動小組。高中階段的學生好勝心比較強，為了使自己的小組能獲得成功，都會努力自覺參與到實踐活動中，通過合作完成任務。小組合作的模式能使學生感受到物理知識的魅力，并積極主動進行知識學習，以培養核心素養。

三、通過教學延伸培養學生的自主拓展習慣

在課堂的有效教學時間內，學生對抽象的物理知識難以完成系列性的探究，因此，教師進行課堂教學延伸是非常有必要的。通過課堂教學延伸可以有效培養學生的自主拓展習慣，使學生將課堂所學知識與課外知識進行整合，完成物理學習任務。

如在進行“摩擦力”教學時，在課堂上，教師可以著重講授摩擦力的理論知識，在此基礎上將學生生活中與摩擦力有關的素材引進課堂，使學生明白摩擦力存在于生活中，并對生活有重要影響。之后，教師為學生布置拓展任務，觀察和挖掘生活中與摩擦力相關的實例，結合課堂所學的摩擦力理論知識進行解釋。如汽車在行駛過程中，如果摩擦力不足，會原地打滑，人在走路時，如果沒有摩擦力，將無法向前等。通過拓展任務的布置，學生能加深對摩擦力的理解，能主動投入到課外拓展過程中，并能從專業的角度進行生活中現象的探究。

四、通過教學評價機制的優化提升學生的核心素養

教師對學生進行學習評價也是物理教學的重要組成部分，優化教學評價機制，能提高物理教學質量。以核心素養為依托對學生的學習進行多角度評價，利于學生了解自身的不足，并按照評價進行針對性補缺。教師的教學評價可以分為兩大板塊，一是以教師為主體的評價，一是以學生為主體的評價。在核心素養背景下，學生的學習自由度提升，但是教師要防止學生為了完成任務進行學習應付，所以教師要對學生的學習進行監督，從專業角度對學生的學習進行指導，使學生建立物理學習信心，進而提高學習效果。學生也可能從自身的角度對自己進行評價，教師將教師評價與學生評價進行整合，以作為教學改革的參考，一是提升教學效果，二是提高學生的核心素養。教師可以創設一個線上評價平臺，鼓勵學生在平臺上寫自己的學習體會，通過線上平臺的時效性和共享性，為教師的教學優化提供數據支持。

總之，培養學生的核心素養是現代教育的基本要求，對學生的后續成長有不可替代的促進作用。在高中物理教學時，教師要從核心素養的培養出發，設計科學的教學方案，使學生能參與到學習活動中，并通過探究、合作等培養自主學習習慣，形成良好的合作意識，為全面發展奠定基礎。

[參 考 文 獻]

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