縣一級特殊教育資源中心如何有效開展隨班就讀指導

甄勁華

【摘要】在我國的教育體制中，特殊教育和義務教育在教學內容、方式上存在著很大的差異性。義務教育按照課程標準統籌教學資源，循序推進對健康兒童的教育工作。而在特殊教育體系中，受學生智力因素和身體因素等各方面的影響，教學內容及方式上更應注重根據學生的個體差異進行個別化教育，沿用一刀切的教育節奏開展教學工作，極不利于殘疾學生的個性化發展及社會適應能力的培養。因此，推進特殊教育資源向普通學校轉移并有效進行隨班就讀，擴大平等教育的影響，這是當前殘疾兒童社會適應能力的發展需求，也是全社會實施融合教育的一種重要形式。

【關鍵字】特殊教育? ?普通教育? ?隨班就讀

【中圖分類號】G760【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-019-01

一、政策法規（第二期特殊教育提升計劃、資源中心職責）

第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）明確提出：特殊教育“以普通學校隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨干、以送教上門和遠程教育為補充，全面推進融合教育。普通學校和特殊教育學校責任共擔、資源共享、相互支撐。”特殊教育的主體，已由專門的特殊教育學校向普通學校校轉移。可見，當前國家也出臺了多項政策支持普通教育接受特殊學生隨班就讀，以推進教育公平、促進普通學生和特殊學生的全面健康發展。但是，在該系列政策實施的過程中，也依然存在著不少阻礙制約著該措施的落實和應用。從縣一級的普通學校角度來看，便存在著如下幾點限制。

二、縣一級普校情況

（一）專業教師欠缺

特殊教育學校的教師配備相較于普通學校的教師配備更豐富，對于特殊學生都應用了較豐富的教學方法和教學手段，所以特殊學校在專業教師的支持下，特殊教育學校的教師能跟學生正常溝通并完成授課。但是，在普通學校中，常規教學中的教師都是按照常規的教學方法開展教學，其受教育主體都是健康學生。所以，學校教師并不需要擁有過多的特殊教育教師的專業技能。因此，縣一級普通學校在推進特殊教育學校學生的隨班就讀這一項政策的落實中，便存在專業教師欠缺的這一問題。

（二）資源教室配備不足

在特殊學校學生的學習中，其開展的學習活動都有賴于教學資源的大力支持，包括專門的教學輔具的支持，特教老師的專業指導等，更有由學生學習和成長所需的特殊教育資源構成的資源教室。但是，在普通學校中，學校所開展的常規教學工作并不需要此類資源的支持。所以，縣一級學校的資源配備不足，更缺乏資源教室的資源配備，這將為普通學校進行有效的隨班就讀帶來不小的挑戰和困擾。

（三）對象殘疾差異性大

普通學校教學工作的落實主體針對的是健康學生，該部分特殊學生在心理、智力水平和身體等各方面因素上都擁有良好的健康狀態。但是，在安置特殊學生隨班就讀工作中，部分學生的身體殘疾差異性較大，自閉兒童、失聰兒童等差異性殘疾對象所需要的教學方法和教學資源不同。因此，這種差異性的存在，導致以班級授課制為主要教學組織形式的普通教育無法滿足其多方面的要求。

三、有效策略

（一）建立相關組織，專業支撐

為了有效支持普通學校教育順利幫助特殊學校學生完成學習工作，輔助其隨普通學校中的班級就讀，需發揮特殊教育資源中心的作用，依托殘疾人教育專家委員會，對有評估需求的疑似對象進行入學前的專業評估，進行科學、合理的教育安置，讓符合條件的特殊學生可以到主流普通學校中隨班就讀，從而搭建起普通教育和殘疾教育信息交流的橋梁，為特殊學生隨班就讀構建暢通的學習渠道。另一方面，可在普通學校中引入特殊教育專業教師，通過專業教師的專業素養擴大普通學校教師的專業水平，讓普通學校教師在把握專業技能的基礎上有效開展教學工作，從而讓橋梁的構建促進學校教育教學工作的順利開展。

（二）制定管理條例、實行個別化教育、協調普校課程

針對特殊學生個體之間存在的差異性，普通學校對隨班就讀學生的教育工作應積極落實個別化教學，制定個別化訓練計劃（IEP），在課堂教學的基礎上積極開展個別化教育，從而滿足學生的學習需求，避免特殊兒童因無法適應普通學校教育方法而出現學習挫敗感等消極心理的出現。

（三）建立融合教育示范學校，加強輻射作用

為鼓勵普通學校教育積極落實特殊學生隨班就讀這一政策，教育管理部門應當積極鼓勵學校建立融合教育示范學校，讓起帶頭作用的示范學校能通過示范引領，以更有效的教學舉措、更有力的教學手段促進特殊學校兒童及時隨班就讀。通過這一舉措的應用，示范學校能強化輻射作用，積極帶動其他普通學校的對該政策的支持。

（四）進行特殊教育業務培訓，加強普校教師專業知識水平

落實特殊學校兒童隨班就讀，需要加強普通學校教師的專業知識素養一方面，由特殊教育資源中心組織對普通學校的特殊教育專干教師進行專業知識培訓。另一方面，普通學校通過配備專門資源教室教師或特殊教育專業教師，為隨班就讀學生的教育及時提供專業支持，強化隨班就讀的指導工作。

總結

促進教育公平，幫助特殊學校學生獲得平等的學習機會，推進普通學校進行有效的隨班就讀措施，需把握當前普通學校中的資源配備情況和教育教學現狀。針對當前存在的專業教師欠缺、資源教室配備不足和教育對象差異大等問題，可通過建立組織進行專業支撐、制定管理條例并實現個別化教育、推進示范校建設以加強輻射作用和開展特殊教育業務培訓以提高教師專業水平等措施，從而維護教育公平、保障特殊學生的權益、滿足其正常學習需求。

[參 考 文 獻]

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