以語文之法培養學生語言文字運用能力

蔣雅媚

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，提高學生的語言和寫作能力必將成為小學語文教學過程中的核心任務，也是學生終身發展的前提和基礎。語言和寫作的理解和應用是語文核心素養和語言文字運用的重要組成部分。

【關鍵字】閱讀? ?核心素養? ?語言? ?寫作

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-102-01

顧名思義，語文將語言和寫作結合起來，而這門課則旨在培養學生的語言表達能力和寫作技巧。在新課程改革的背景下，學生要獨立學習，培養自己的創新能力。這門學科教育是通過培養語言素養來實現的。那么如何使用語文方法培養學生的語言文字運用能力？談談我在實際教學工作中的感悟。

一 、培養學生的閱讀能力是提高語言核心素養，加強語言和文字運用的重要途徑

核心素養是學生在承受相對應學段教育的過程中逐漸適應終身發展和社會發展需要的必然品質和重要能力。閱讀也是重要的語文實踐活動。葉圣陶先生指出，“每當你學習語言時，如果你不注意，你只想在內容中找到結果。而學生到學習的本，一是提高自己的人生修養和道德品質，二是掌握學習本領的方法和思維方式。[1]

（一）重視課堂閱讀教學

這門學科教學是聽，說，讀，寫的結合。教學中的“閱讀”是學生與文本交流之間的主要聯系。閱讀教學是語文教學的重要環節。因此，這門課堂教學必須注重培養學生的閱讀能力，教會學生如何閱讀，以便進行有效的教學，形成有效的課堂。我們鼓勵教師依靠閱讀教學中的文本，找到正確的讀寫能力和識字能力，并設計相關的“寫作”訓練，以提高學生使用語言和寫作的能力。[2]為了培養學生的語言素養，價值觀應該是知識和技能，過程和方法，情感態度和創造學習氛圍的三個維度。讓學生學習語言“知識”，鍛煉語言“能力”，培養學習語言“方法和習慣”的好方法。[3]

（二）激發學生的閱讀興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣也是閱讀的第一驅動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。事實上，興趣的培養對語言教師提出了更嚴格的要求。我們可以通過各種形式來提高學生的閱讀興趣。要真正讓學生對閱讀感興趣，并且能夠從內心深處閱讀，就必須依靠語言本身的魅力來給學生留下深刻的印象。有位著名的教育家說：“讓每個學生都進入書本世界，培養對書籍的熱愛，使這本書成為知識分子生活中的一顆明星。這取決于教師，取決于教師自己的精神生活中書的位置。”

（三）指導學生的課外閱讀

古人云;讀書百遍，其義自見。加強學生語言使用的核心是理解使用單詞理解句子，理解單詞和單詞的含義的重要性。所以，教師的指導作用尤為關鍵。堅持推薦經典性的書籍，讓學生多學習中外名著和現當代作品的精華。戲劇大師莎士比亞說：“書籍是整個世界的營養。生活中沒有書籍。就像地球上沒有陽光一樣。沒有智慧的書籍，就像鳥兒沒有翅膀一樣。”所以好的書籍會讓學生受益匪淺。當然我們還要結合小學階段小學生的特點，現在大多都富于幻想，或者好奇心比較重。因此，當老師引導他們閱讀時，他們可以推薦故事的課外閱讀，如“小王子”。

二、寫作可以提高學生語言的核心素養和語言文字運用能力

《小學語文教學大綱》也明確指出：“作文是學生理解水平和寫作能力的體現，是對單詞，單詞，句子和文章的綜合訓練。”語言和寫作的基本技能是教學的重要組成部分。因此，作文是一個提高語言素養和語言運用的漸進過程。培養學生的表達能力是語文教學的核心問題和終極目標。有效提高學生使用文字和表達方式表達思想和感受的最好方法是寫作。潘文彬曾說過：“教師過分關注言語形式，加強文化素質的整合，追求即時的教學效果。”[4]

（一）多觀察，讓學生有內容可寫

葉老先生說：“生命就像春天的來源。溪流和水域等物品豐富而且沒有用盡。溪水自然流淌。”生活豐富多彩，因此，我們應引導學生真切地去接觸生活。是的，中國文學界的大師魯迅先生曾經說過：“此后如要創作，第一經觀察”，“用自己的眼睛閱讀這本世界上的生活書。”。好工作的主題來自生命的誕生和對生命的熱愛。教師應注重小學作文的構成，積極采取措施培養學生的思維能力。讓學生多做寫作訓練。特別是經過十多年的新一輪課程改革，人們普遍認識到培養孩子獨立思考和創造性思維能力的重要性。[5]

（二）多積累，讓學生會具體地寫

教育心理學指出：“在兒童記憶庫中，豐富的語言材料的積累是理解和運用語言技能的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備就是背誦。”陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”因此，我們必須引導學生善于從生活中汲取寫作材料。寫一篇好文章，你必須得到寫作材料，寫作材料是文章的內容，而材料來自生活。所以，多積累就能寫出具體的內容。

（三）多琢磨，讓學生有方法地寫

寫日記是提高寫作技巧的一種相對簡單的方法。構圖是關于真實的人，這是真實的感受，但在學生的寫作中，有時為了完成任務。皮亞杰曾說過：“在教學過程中，如果孩子沒有自己的真實活動，教育就不會成功。”寫作文，其實也講究方法。材料或材料不缺，自然寫文章也不好。但是，如果沒有經過精心挑選或選擇不當的材料，仍然沒有好的文章。在思想內容方面，我們應該注入自己的創造，理解和情感，逐步提高我們的語言素養，增強我們運用語言和文字的能力。

“語言和文字的使用”應包括生活，工作和學習中的聽，說，讀，寫活動和文學活動，并存在于人類社會的各個領域。提高學生的核心素養，加強語言和寫作的運用是這門學科教學中的一項艱巨任務。中國教師必須不斷堅持這門教學，用語文方法培養學生的語言和寫作技巧。因此，我們必須不斷探索，不斷總結和反思，以不斷提高我們的教學能力。

[參 考 文 獻]

[1]2017年第11期《師道》，于水生《傳君子道》[J].

[2]陳芬 《讀寫結合，言意兼得——淺談小學中高段語言文字運用的學習》[J].

[3]李進《規范語言和寫作的應用，提高小學語文素養》[J].

[4]潘文斌《不要縮小學習語言的使用和寫作》[J].

[5]2017年第154期《小學語文》，蘇立康 《播下創新的種子》[J].