初中道德與法治課整合案例教學(xué)的實(shí)踐嘗試

彭輝

【摘要】當(dāng)前隨著教育的不斷改革和整合，初中道德與法治課程也做出了不斷的實(shí)踐嘗試。教師為了提升初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，也開始采用案例教學(xué)的方法進(jìn)行研究。只有教師不斷的強(qiáng)化課堂的理論知識(shí)的運(yùn)用，提升課堂教學(xué)的靈活性，才能更好地提升教學(xué)水平。

【關(guān)鍵字】初中? ?道德法治? ?案例教學(xué)? ?實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-142-01

引言

目前的教學(xué)狀況我們可以得知道德與法治的課程學(xué)習(xí)只是簡單的教授知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)策略會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。教師要將案例教學(xué)法合理的運(yùn)用到課堂中。本文主要根據(jù)初中道德與法治課整合案例教學(xué)的實(shí)踐嘗試展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、案例教學(xué)法在初中道德與法治課中的內(nèi)涵

所謂的案例教學(xué)法就是將生活中或者社會(huì)中常見的關(guān)于課程學(xué)習(xí)的案例，運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，從而形成自己的理解整合到案例情境當(dāng)中。案例教學(xué)法在課堂的教學(xué)過程中，能夠更加有效的強(qiáng)化道德與法治的實(shí)用性，讓學(xué)生的思想得到完善，還可以幫助學(xué)生去獨(dú)立思考問題和處理問題，更利于培養(yǎng)學(xué)生成為完整的人。

二、案例教學(xué)的原則

（一）案例教學(xué)的時(shí)效性

初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都會(huì)對身邊的事物充滿好奇心和求知欲，所以教師要善于抓住學(xué)生的求知欲望將案例教學(xué)法合理運(yùn)用到道德與法治的教學(xué)中，這樣可以將課程內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，從而拉近學(xué)生與道德與法治課程之間的距離，從而幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。

（二）案例教學(xué)的針對性

道德與法治課程不僅僅是需要理論的學(xué)習(xí)，還要具有抽象性的學(xué)習(xí)課程。教師在課堂教學(xué)中，要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。要采用合理的教學(xué)觀念對知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說明。從生活中尋找教學(xué)案例對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)課程的針對性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極性，幫助學(xué)生在思想上有所啟發(fā)，在情感上有所共鳴。

（三）案例教學(xué)的實(shí)踐性

案例教學(xué)方法在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用效果，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生積極參與，要讓學(xué)生通過案例教學(xué)的學(xué)習(xí)過程感受到課程與生活是相互聯(lián)系，相互影響的。案例教學(xué)的實(shí)踐性就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多實(shí)踐，教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，這樣學(xué)生才能感受到案例教學(xué)學(xué)習(xí)的啟發(fā)，讓自己的學(xué)科知識(shí)和人格都在不斷提升當(dāng)中。

三、初中道德與法治課案例教學(xué)法的教學(xué)過程

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合理案例

教師在進(jìn)行初中道德與法治的課堂教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)案例，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)。選擇有效的教學(xué)案例是道德與法治課程實(shí)施的重點(diǎn)。教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，要重視案例教學(xué)的原則。隨著教育的改革和深入，傳統(tǒng)的課本已經(jīng)不能更好的滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，而目前的教材中已經(jīng)加入了更多的真實(shí)案例，教師可以充分利用教材案例進(jìn)行教學(xué)。例如：在七年級上冊《生命可以永恒嗎》的教學(xué)中，教師就要充分利用教材中提供的教學(xué)案例，比如，在89頁探究與分享的案例中，即“在上面的生命故事中，兩個(gè)女孩表達(dá)了哪些共同的感受？”，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，并給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題。教師可以通過這個(gè)案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，我們要熱愛生命、珍視生命。與此同時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和認(rèn)識(shí)信念的重要性。其次，教師除了教材中的案例，還可以在生活中或者學(xué)習(xí)中找相關(guān)的案例，與學(xué)生進(jìn)行分析和研究。

（二）教師抓住時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)教學(xué)案例

在道德與法治課程教學(xué)中，理論基礎(chǔ)與案例應(yīng)用之間要相互聯(lián)系，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要善于抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，從而才能更好的將教學(xué)案例呈現(xiàn)到課堂當(dāng)中。總而言之，教師必須要讓學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，這樣才能夠更加有效的將理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)案例的分析中。

（三）采用自學(xué)案例，進(jìn)行分組討論

案例教學(xué)在初中道德與法治課中是至關(guān)重要的教學(xué)步驟，教師在進(jìn)行分析案例的過程中，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對案例教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)和理解，從而進(jìn)行深度的思考和研究。教師要讓學(xué)生樹立一種分析意識(shí)，在傾聽的過程中，學(xué)會(huì)和學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作。教師要在案例分析中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解案例，從而鼓勵(lì)學(xué)生自己通過知識(shí)的積累進(jìn)行分析，明確案例中的重要內(nèi)容，從而構(gòu)成案例之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在遇到問題中教師要讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論，將自己的想法和意見勇敢的表達(dá)出來，這樣學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生更多的反思，更利于學(xué)習(xí)效率的提升。教師也要積極的參與到學(xué)生的討論中，讓學(xué)生重視小組討論的重要性，同時(shí)也要注意維護(hù)課程秩序，給學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

（四）評估溝通，歸納評述

在小組之間的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生先進(jìn)行自己總結(jié)和分析，遇到難以解決的問題時(shí)，再進(jìn)行分析交流。這樣才能更好的促進(jìn)思想之間的啟發(fā)。小組之間有很多種交流的方式，比如可以進(jìn)行小組之間的辯論交流，也可以利用案例中的人物扮演進(jìn)行多方面的交流。在最后教師要對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生通過正確的方式進(jìn)行概述，然后不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，在小組討論的過程中，教師還要對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和贊許，還要對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行交流和探索。

四、結(jié)語

案例教學(xué)法在初中道德與法治的課堂學(xué)習(xí)中具有重要意義，不僅可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這門課程，還能夠幫助教師明確教學(xué)方向。總而言之，整合案例教學(xué)策略可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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