不拘一格，才有柳暗花明

黃姚萍

【摘要】教學方法的選取，對于道德法治課堂是否更有效，是否更有吸引力比較重要。作為道德與法治老師應根據實際選取合適的方法，重新整合教材資源，創造性地利用和開發教材。在課堂實踐中恰當運用“一案到底”教學法，會讓你領略到教學上另一番新的風景。

【關鍵字】道德與法治課堂? ?“一案到底”教學法? ?優點和運用建議

【中圖分類號】G632.4【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-159-02

道德與法治學科，以前叫初中政治。從事初中政治教學多年，總希望自己的課堂能夠打動學生，讓他們喜歡上我的課。為此，我在教學中會經常反思，怎樣才能把課上得更好，怎樣設計課堂的效果會更有效一點。

作為教師，必須要有較好的學科素養，才能駕馭好你的課堂。道德與法治課是一門時政性較強的科目，所以平時我會注意收集貼近學生生活的事例素材和關注時事新聞。上課時根據需要，有意識地去引入和運用合適的材料或案例創設情境和問題，以激起學生的學習興趣，啟發學生去思考探究，從而吸引更多學生上好課。這種案例式教學法是我在課堂中運用得比較多的教學方法。

課程改革以來，初中政治教材也幾經變遷。現在我們采用的部編新教材和以前的教材相比，豐富和鮮活很多。這為我們老師的教學提供了非常好的資源，但我們也不能“照本宣科”，需要根據學生的實際情況，對教材內容進行整合或者根據自己的教學思路重新設計，創造性地使用教材。這一兩年里，我通過學習和觀摩一些老師的優質課，在自己的課堂里也作了一些嘗試。如用一個連貫的典型的案例，或將案例設計成一個人的故事，設置一系列具有內在聯系的思考題形成“探究鏈”，去引導學生通過合作探究獲得新知，進而提高學生的綜合探究能力和學科素養，最終實現教學目標。這種教學方法就是“一案到底”教學法。

我在上部編八年級上冊《自覺遵守規則》這一課，講授遵守規則要求這一內容時，教材內容對社會規則的遵守強調了四個方面：需要自律和他律，需要發自內心地敬畏規則，把規則作為行動的準繩，還要堅定維護規則和要積極改進規則。我沒有按教材“平鋪直敘”地將觀點擺給學生，而是以中學生楊小勇的一天作為主線，設計了楊小勇一天發生的故事，把幾個情景探究材料以故事的形式把他們串聯起來，讓學生學起這部分知識有點“故事性”和有“畫面感”。

為了讓學生增強對規則的敬畏意識，理解掌握遵守規則需要發自內心地敬畏規則，把規則作為行動的準繩。

我設計的第一個情景是：

1.楊小勇因為昨晚做完作業看了會電視，今天起床晚了，當他匆匆忙忙趕回學校的時候：在一個十字路口，紅燈亮了，幾個行人沒等綠燈亮就直接過去。小勇猶豫了一下也跟著過去。根據情景，探究問題：

（1）法不責眾，別人破壞規則，我們也可以破壞規則嗎？可能帶來怎樣的后果？

（2）我們遵守規則，是為了應對外在約束還是基于內心準則？

讓學生圍繞情景思考探究并發表自己的看法，得出結論：我們要自覺遵守規則，就要敬畏規則，把規則內化于心、外化于行。

接著給學生出示第二個情景：

2.回到學校，數學考試正在進行，數學老師前一天已跟同學們說，準備試行“無人監考”制度。課室靜悄悄，雖然沒有老師在，一場考試同學們都在認真作答，沒有人違反紀律作弊。學生探究分享：

（1）平時約束我們考試不作弊的因素有哪些？

（2）雖然沒有老師在，數學考試同學們都在認真作答，沒有人違反紀律作弊。說明了什么？

通過思考交流，同學們發表自己的看法，老師歸納結論：遵守社會規則需要他律和自律。我們不能被動依賴他律，而更需要自我約束。

講授遵守規則我們要堅定維護規則時，我接入了第三個情景片段：

3.在課間休息的時候，小勇發現隔壁班的兩位男生在樓道那里一邊聊天一邊吃零食，吃完還把垃圾丟地上。

（1）面對這樣的行為，作為旁觀者的小勇應該怎樣做？

（2）生活中還有哪些類似的行為？為了讓此類事情不再發生，請你想出一個解決問題的方案？

讓學生在課堂上模擬情景，扮演角色并分小組進行合作探究。通過活動探究，讓大家明白：我們要堅定維護規則;勸導他人守規則要做到“有禮”“有理”“”“有節”。

這樣貼近學生生活的場景的選取，讓學生在課堂上進行情景扮演，讓學生身臨其景，容易引起學生的共鳴，從而實現道德法治課堂的情感態度價值觀目標。而解決問題方案的設計又讓學生掌握勸導他人的技巧，增強了維護規則的實踐能力。

最后遵守規則還要改進規則，我設計了這樣的情景：

4.晚上，楊小勇和爸爸媽媽坐在一起看電視，剛好電視播放一則關于近來高鐵“霸座女”、“霸座大媽”和“霸座大爺”的現象頻頻發生的新聞。于是他們一家三口圍繞高鐵霸座的事情討論了起來……請你也參與其中。

（1）是什么原因導致了霸座現象頻發？

（2）如果要你針對現有的高鐵霸座處罰規則提出合理的改進意見，你會提出怎樣的措施？

最后一個情景問題的設計，將課本知識和時政熱點問題結合起來，將知識作了拓展和延伸，幫助學生學以致用。學生通過合作探究，交流討論，明白既定規則會有他不合理的地方，需要不斷的改進和完善。對新規則的制定和改進提合理建議，又培養了學生參與公共事務的意識和精神。

本課時內容的設計，以學生楊小勇一天的經歷片段作為線索，牽出問題，圍繞情景問題開展活動。讓學生思考交流、合作探究，逐個將問題解決擊破。這樣的課堂設計，會讓課堂呈現出一個有畫面的“故事課堂”，學生的學習興趣自然提高了。

“一案到底”教學法，運用得好會讓你的課堂增色不少。那么，“一案到底”教學法，他的優點在哪？我認為：

1.吸引學生學習興趣，提高課堂的有效性

“一案到底”教學法能將分散的材料和情景用一條主線有機聯系起來，讓課堂變得豐滿起來，學生更容易進入角色。它會讓課堂教學的思路清晰很多，方便學生對知識的整體把握。故事情景帶出的問題，能啟發學生積極去思考探究和參與課堂，讓學生成為課堂的主人。

2.鍛煉了學生的能力，培養了學生的學科素養

學生對案例的探究，課堂中小組的合作探究學習的開展，讓學生產生思維的碰撞，形成共識。討論交流和展示，鍛煉了學生的能力，培養了學生的學科素養。

3.促進了我們老師的專業成長

“一案到底”教學法的運用，需要老師花心思和功夫去收集和準備，精心挑選合適的情景和設計好問題，這就要求老師在課前認真鉆研和吃透教材，深入備課。這一過程，需要我們老師不斷加強學習，無形中又促進了我們老師的專業成長。

“一案到底”教學法的恰當合理運用，確實會給你的課堂帶來不一樣的效果。“一案到底”教學法在運用過程中需要我們注意些什么問題呢？我有下面的思考：

（一）老師要認真研讀教材，弄懂弄透編者的意圖。對教材內容的創新和開發，不是把知識觀點改頭換面，不能偏離教學目的。相反它是緊緊圍繞教學目的，用一種更適合的更能讓學生易于掌握的方式去突破教學重難點。所以我們老師無論采用什么方法實施教學，必須在尊重教材、吃透教材的基礎上去設計你的教學。

（二）我們老師要有創新意識和勤奮鉆研的精神。在備課研讀文本時對教材要有自己的新思考，激發新問題，不囿于原有教材，不拘泥于文本。要把課堂設計為你的課堂，需要我們花腦筋花心思和功夫去收集和準備素材例子，并要精心挑選合適的情景和設計好問題。可能很多老師還是“拿來主義”，不用花腦汁去想去弄而采用現成的。但道德與法治學科的時政性決定我們在教學素材運用上不能“原地踏步”，而必須與時俱進，緊跟時代社會時事的變化去鮮活你的課堂，才會讓你的課堂更有吸引力，更加出彩。

（三）“一案到底 ”教學法要用在合適的教學課時里，要“因材施設”。教無定法，不是所有的課都是用固定的模式去實施，需要我們老師靈活去處理。

這是我在教法上的學習探索和嘗試。的確，在教學設計和實施上我們“不拘一格”，才會迎來柳暗花明。今后希望通過自己的努力，在課改的道路上練就本領，打造優質課堂。培養學生的學科素養，立德樹人，成為學生思想品德的引路人。

[參 考 文 獻]

[1] “一案到底”讓初中政治課堂教學更有效? 2015《新課程.中旬》李素萍.