農村高中學生藝體素養培養背景探微

劉發銀

摘? 要：通過基于核心素養的全域視角下農村高中學生藝體素養的養成背景探微，為滿足農村高中學生藝體的個性需求，培養具有真正核心競爭力的未來接班人提供背景依據。為實現農村教育真正“脫貧”，更多更充足的滿足農村高中學生對藝體特色教育的美好需求，真正實現農村教育與城鎮教育的真正均衡發展做一些探微。

關鍵詞：農村;藝體素養;發展

（一）理論背景——“多元智能理論”的支撐

“多元智能理論”是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德.加德納（Howard Gardner）在1983年提出。加德納從研究醫學研究角度研究大腦受創傷的病人發覺到這些病人在學習能力上的差異，從而提出了全新的“多元智能理論”，顛覆了人們以往惟“IQ”論的認識。這一理論論首次提出時，有7種智能，后來在1995年又提出了第8種智能。這8種智能分別是：語言智能、邏輯數學智能，視覺空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能，自然智能。這八種智能，每種智能都具有同等的重要性，而且是相互補充、相互影響、整體協作的。因個體差異每個人都或多或少擁有不同千差萬別的八種多元智力，這八種智八代表了每個個體不同的潛能，這些潛能只有在適當的情境中才能充分地發展出來。這一全新的智力理論對于學校教育尤其是對農村高中學生藝體素養的培養具有重要的意義，對于農村高中學生藝體素養的培養和培養全面的人提供了理論支撐，這是理論背景。

（二）政策背景——文件政策的堅強保障

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》“堅持全面發展。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》國辦發〔2019〕29號）構建全面培養體系：“強化綜合素質培養。”“培養體育興趣和運動習慣，使學生掌握1—3項體育技能。加強美育工作，積極開展舞蹈、戲劇、影視與數字媒體藝術等活動，培養學生藝術感知、創意表達、審美能力和文化理解素養”。所有這些綱領性文件都指向學生藝體素養的形成和學生藝體素養及能力的培養，為農村高中學生的藝體素養的培養提供了政策保障，這是政策背景。農村高中教育本來就是中國教育的一塊短板，而農村高中學生的藝體教育特別是學生藝體素養的培養更為缺失，有些地區更是空白。有了政策背景，那么農村高中學校就可以放開手腳去發展藝體教育，全方位去培養學生的藝體素養。

（三）未來背景——核心競爭的迫切需要

諾貝爾獎獲得者、智利著名詩人米斯拉爾說過：“許多我們需要的東西我們可以等待，但學生不能等，他們的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發育，對學生我們不能說明天——他們就是今天！”學生多元需求不能等，學生多元成才不能等，國家發展不能等，實現“兩個一百年夢想”不能等。“名非天造，必從其實。”學生就是國家富強、民族興盛的希望，國家未來的競爭其實就是人才的競爭，而創新型人才的培養就在于學生核心素養的形成，但對于農村學生來說，因受各個方面條件和多種原因的影響，學生的藝體素養更為缺失，對學生的多元化培養尤其是藝體素養的培養顯得格外重要。2016年9月13日上午，中國學生發展核心素養研究成果發布會在北京師范大學舉行。中國學生發展核心素養以培養"全面發展的人"為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。審美情趣要求學生具有發現、感知、欣賞、評價美的素養和基本能力。而健康生活必須具有體育素養和技能。研究學生發展核心素養之中的“藝體素養的培養”是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的，這是未來發展的迫切需求。

（四）現實背景——學生成長成才、學校發展的必要性

美國教育學家伯爾凱說：“一所辦得成功的學校應以它的特色文化而著稱。”任何一所學校都希望能夠充分挖掘和利用教育資源，努力形成學校的辦學特色和品牌優勢。下面以成都市城廂中學為例。城廂中學在2007年初中和高中薄利后，成為一所單設高中，學校選擇培養學生藝體素養即藝體教育特色教學作為學校的發展方向。在當前千篇一律的藝體特色學校創建的浪潮中如何體現人無我有，人有我優的辦學特色，我們認識到只有用超前的眼光，從更高的目標定位，實施真正的藝體人才培養計劃，才能夠走出那種千校一面的藝體特色學校的誤區。城廂中學坐落在青白江區城廂鎮，是一所農村單設高中，也是成都市的一所市級示范學校。城廂中學學生主要來自于青白江區，其生源素質屬于區內第三層次，也就是普通高中的最低層級。這些學生雖然文化基礎薄弱，但有著積極上進的精神，有著愿意通過勤奮學習成為國家建設人才的愿望，且在他們身上也寄寓著家長讓他們成才的厚望。因此，學校從其基本素質出發，積極探索促其成才的路徑方法。在2007年2月初中剝離成為一所單純高中后，在探求學校的發展時，便將目光聚焦在了藝體教育這一點上。近年來，城廂中學一大批學生在學通過培養藝體素養和藝體技能，均能升入高一級學校，實現了家長和學生的愿望，也為當地經濟建設培養了多樣化人才。

柏拉圖說：“體育和藝術是培養一個理想公民最重要的兩極，藝術使人變得精致文雅，體育使人百折不撓。”一個公民是如此，正值可塑期的高中學生更是需要對其藝體素養的培養。理論需要、政策重要、現實緊要……正因有這些問題，產生了“基于核心素養視域下”研究“農村高中學生藝體素養培養”的原始動因，我們選擇了研究本課題，就是想通過研究實踐解決上述學生藝體素養培養過程中的理論和實踐問題。

參考文獻

[1]? 張可.藝術高中建設的策略研究[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（三）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：500-502.

[2]? 張潔.高中藝體生自主管理研究[D].四川師范大學，2015.