提高高中數學教學質量策略探究

陳明聰

摘? 要：隨著課程改革的深入發展，注重提高課堂教學質量已成為不可阻擋的趨勢?；诖耍疚膶摹鞍l揮教師主導作用，因材施教”“依托信息技術手段，提高效率”兩個方面進行分析，談一談提高高中數學教學質量策略探究。

關鍵詞：高中數學;因材施教;信息技術

提高高中數學教學的有效性離不開教師和學生的共同努力，同時，也能讓學生和教師雙向受益。一方面，對學生而言，通過構建高效的數學課堂，不僅能夠有效激發學生數學學習興趣，而且也能夠初步培養和提高學生數學想象、邏輯推理、分析總結等思維能力，更為重要的是也能夠促使學生在即將到來的高考中取得理想中的成績。另一方面，對教師來說，提高高中數學教學質量的過程也是彰顯教師個人魅力與專業能力的過程，在此過程中有助于進一步提高和強化教師的專業能力。由此可見，提高高中數學教學質量是十分有必要的。但不容樂觀的是，由于長期以來受到傳統教學模式的影響，在現如今的高中數學教學中仍存在諸多不足之處，如，教師的教學方式和教學理念過于傳統、單一，致使課堂教學過程枯燥無味，學生的上課積極性普遍不高等問題。因此，如何有效改變這一現狀，從真正提高高中數學教學質量顯然已成為每個教師仍需深思的重要問題。

一、發揮教師主導作用，因材施教

教師作為課堂教學主體，從某種程度上來看，教師自身的主導作用在很大程度上決定著課堂教學質量及學生學習效率的高低。另外，在高中教育階段，每個學生都是相對獨立的個體，都有著不同的思維方法和學習能力，這就要求作為一名優秀的教師，在充分發揮自身主動作用的同時，也要切實關注學生的學習發展特點及個性差異，簡單來說，也就是指在實際教學中，教師必須要切實尊重學生的主體地位，始終堅持以生為本的教學原則，并在此基礎上對學生進行“因材施教”，以最大限度地幫助不同層次學生都能夠在教師的引導下學有所成、學有所獲。如此一來，既能夠有效培養和激發學生的學習興趣，也能夠為構建良好師生關系打下良好基礎，更能落實“差異性”教學的綜合體現。因此，在高中數學教學中，教師要切實提升自身的專業能力，與時俱進，創新自身教學理念，應根據學生不同的學習水平采用相應的教學方法，如：在教學“直線的方程”這一課時，首先，我會根據學生的學習興趣將其進行有效分組，以充分調動學生的學習動力，使其更加積極主動地投入到課堂學習之中;然后，我會讓各小組學生自主展開本節學習，而此時的我則是以朋友身份參與其中，細心留意學生在學習中所遇到的困難;最后，我再結合學生的自學成果展開組內教學，以此來幫助學生取得最大化、最優化的學習效益，進而使課堂教學過程變得更為高效且實效。

二、依托信息技術手段，提高效率

伴隨著我國教育信息化改革的不斷發展，信息技術在課堂教學中所發揮的優勢作用日益明顯，被廣大應用于課堂教學之中，而對于高中數學教學來看，將多媒體現代化教學設備運用其中，不僅能夠有效地將抽象性且復雜性較強的數學知識變得更為直觀化、生動化、形象化，而且也能夠有效幫助學生突破教學中的重難點知識，對提高學生的學習效率具有十分重要的積極作用。因此，在高中數學教學中，教師要善于利用多媒體教學設備來輔助課堂教學，將教學內容以圖文并茂、視聽結合的形式加以呈現在學生面前，以給予學生視覺上一定沖擊力，幫助其加深對所學知識的理解與掌握，進而有效達到預期的教學效果與目標，為學生今后的數學學習與發展打下良好基礎。例如：在教學“空間的幾何體”這一課時，為提高教學效率，使學生能根據幾何結構特征對空間物體進行分類，掌握棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結構特征，我會利用多媒體來輔助教學，首先，我會利用多媒體為學生展示一些建筑物圖片，接著，我會提問學生：“同學們，在這些建筑物結構中，哪些結構部分的外觀形狀類似于棱錐、圓柱、圓錐的特征呢？”以此來有效集中學生上課注意力，并引出本節課題;然后，我會利用課前精心制作的PPT課件為學生講解本節內容，如：棱柱：有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行;棱錐：有一個面是多邊形，其余各面都是有一個公共頂點的三角形，底面是三角形、四邊形、五邊形的棱錐分別叫做三棱錐、四棱錐、五棱錐等等。之后，我會再利用多媒體為學生展示圓錐、棱臺、圓臺、球的三維模型，并引導學生思考其結構特征，以讓學生自主總結出上述幾種幾何體的結構特征。最后，我再利用PPT課件為學生出示一些具有針對性的練習題，并要求學生在規定時間內完成，以鞏固其所學知識？如此一來，能夠有效提高課堂教學有效性。

綜上所述，提高高中數學教學質量在很大程度上離不開有效的教學策略，但需要明確的一點是，除上述兩種手段外仍有更多高效且實效的教學方式方法。因此，作為一名一線高中數學教師，還應綜合利用多種教學方法，交錯使用，以期最大限度的促進教學有效性，強化學生的數學綜合能力，從而促進學生的全面、可持續發展。

參考文獻

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[2]? 滿澤剛，冉苒.高中數學教學質量提高的策略[J/OL].中國培訓：1[2020-02-27].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170615.349.