將趣味田徑引入初中體育課的實驗研究及分析

玉素忠

摘? 要：伴隨著社會的進步發展，教育體制不斷地改革，體育教育也隨之有了很大的改善，目前在體育教學過程中的教學方式還是比較傳統的，學生的學習興趣不是很高，由于教學方式太過于單一死板，導致一些學生學習的積極性得不到提高。目前的體育教學只是為了應對考試而學習，并不能真正的做到讓學生進行身體素質的鍛煉。將趣味田徑引入初中體育教學是目前體育教學過程中非常重要的一個教學方式。

關鍵詞：趣味田徑;初中體育;研究分析

引言

體育課程在初中教學過程中相對來說還是比較重要的一個學科，中學生正值青春期，身體素質正是發展的重要階段，適當的體育鍛煉對其身體素質的加強有一定的幫助作用。本文就將趣味田徑引入初中體育教學的研究進行了以下的幾點分析：

1、趣味田徑引入初中體育教學的實驗方式

首先在進行實驗的時候，選取中學生，將男女比例進行適當的控制，實驗班與對照班選取相同的人數。

其次，選定好實驗場地以及實驗體育器材，將班級人數比例等條件盡可能的控制在可控范圍，使得實驗過程中有一定的可比性。實驗內容等都相同，只是在實驗安排等存在一定的差異性。

最后，采用一定的方式方法對于實驗結果進行統計，并對其進行分析研究。

2、對趣味田徑引入體育教學的研究結果進行分析

趣味田徑引入體育教學中，可以利用比較傳統的實驗方法，也可以根據現有情況進行競賽的方式進行，體育教學的內容包括：短跑，中長跑，跳高，跳遠，支撐跳躍等。

2.1在比賽過程中對學生進行分組，根據分組后的進行輪番比賽，按照規則進行計分。

2.2在比賽結束后，按照比賽的總分進行排名。

2.3按跑跳等進行分類，將傳統的和趣味田徑進行對比，發現兩者中的異同點，并對其進行分析，對比兩者在體育教學中的優缺點，并分析其原因。

異同點：組織形式都是屬于多種類的，但是在學習方式上沒有具體的特別的規定，基本都是根據學生的學習特點以及學生的個性特點進行教學，在進行體育學習中的安全是放在第一位的，在進行體育項目學習以及聯系的過程中，首先要做好必要的安全防護措施。

傳統的體育教學還是比較單一死板的，學生的學習興趣得不到提高，主要都是根據教學任務的需要進行教學;趣味性田徑在體育教學過程中有相對應的教學模式，可以根據教學內容以及學生的特點進行相應的設置來培養學生的學習興趣，讓學生更好對體育知識的掌握，比如，通過短跑為中長跑以及長跑做準備。教學設施的多種多樣，體育器材的大都是一些塑料制品，以減少安全事故的發生。組織形式的不同，傳統的教學中，還是比較單一讓學生的學習壓力太大，學習興趣不高，趣味田徑教學可以培養學生的積極性，通過團隊組織讓學生在團隊學習比賽中培養學生的團隊意識，趣味性通過精神方面對學生進行鼓勵，學生的積極性得到很好的提高。傳統的體育教學獎勵方式比較單一，大都是進行個人的獎勵表揚沒有團隊的獎勵，優秀人數太少，學生的積極性太低。

3、趣味田徑在體育教學中的優點

3.1培養學生的學習興趣，提高學生的綜合素質

將趣味田徑引入體育教學中，可以培養學生的學習興趣，初中學生正是身體素質的發育階段，通過體育學習能夠進行鍛煉學習，對提高學生的綜合身體素質有很大的幫助，通過田徑運動的學習提高學生的韌性等，通過多種的田徑學習，學生可以自主的進行發揮，提高自身魅力，也能夠更好的提高學生的身體素質以及綜合能力。

3.2為學生日后的田徑學習打好基礎

趣味性田徑教學可以讓學生自主的進行田徑項目的選擇，比如，單杠，雙杠，籃球等，可以讓學生進行自主的練習，以達到自己想要的學習效果，并在體育學習中培養良好的身體素質，為以后的田徑運動學習打好基礎。讓學生在以后的學習中能夠更熟練的掌握田徑運動的技術，將趣味田徑引入初中體育教學中對學生以后的體育學習有更好的幫助。

3.3培養學生強大的心理素質

將趣味田徑引入體育教學，能夠在體育教學過程中的田徑運動中，教師可以根據學生的學習特點以及現代學生的個性特點，并適當的進行一些負荷的增加，給學生增加一些適當的壓力，有一定的壓力才能夠讓學生有更好的承受壓力的能力。在學生能夠承受的范圍中慢慢的增加一定的負荷，讓學生在學習過程中能夠更好的將壓力變成學習的動力，運動的積極性也能夠得到提升。趣味田徑的學習難度比較小，對于學生學習的積極性也有很大的幫助，不會讓學生感到厭煩。在舉辦一些比賽的過程中，可以多組織團隊比賽，讓學生在參與團隊賽的過程中培養學生的團隊榮譽感，以及團隊意識。

4、結束語

綜上所述：大多體育教學采用的教學方式比較傳統單一，對學生體育學習的積極性有很大的影響，導致一部分學生對于體育的學習出現厭學，教學質量也得不到提高。將趣味田徑引入初中體育教學對學生的學習積極性的培養有很大的幫助，能夠更好的培養學生的學習興趣，趣味田徑的教學能夠更好的將傳統體育教學的缺點進行彌補，教學質量也得到了很好的提升。

參考文獻

[1]? 侯俊偉[1]. 將趣味田徑引入初中體育課的實驗研究[J]. 運動，2017（11）：55-56.

[2]? 張元棟. 淺談趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J]. 長江叢刊，2018（17）：283-283.