鄉土資源在農村中學美術教學中的運用

林長貴

摘? 要：本文首先對鄉土資源在農村中學美術教學中的運用作用作出闡述，然后結合筆者實際教學經驗，提出幾點鄉土資源在農村中學美術教學中的運用措施，希望可以借此文和業內展開有效交流，以促進小學美術教學水平得到共同提升。

關鍵詞：鄉土資源;農村;中學美術

中學美術教學工作開展質量對于學生美術學科核心素養培養以及學生未來綜合發展具有重要影響，在美術教學過程中，鄉土資源的應用可以起到培養學生美術學習興趣、培養學生故鄉熱愛之情的重要作用。

一、鄉土資源在農村中學美術教學中的運用作用

在農村中學美術教學中，鄉土資源的運用作用可以歸納為：（1）彌補教育資源短缺。中學美術教師在教學過程中，通過運用多種鄉土資源，可以讓學生走出課堂、走進家鄉，同時可以將家鄉自然景觀、生態資源以及校園資源應用至美術課堂中，讓傳統教育資源短缺問題得以彌補，讓學生發現美、創造美能力得以培養。（2）培養學生學習興趣。鄉土資源與學生日常生活經歷息息相關，在農村中學美術教學過程中，通過運用鄉土資源，可以引起學生情感共鳴，進而起到激發學生學習熱情、培養學生學習興趣的重要作用。（3）促進民間藝術傳承。在鄉土資源中，包含多種民間藝術、民間特色美術內容，在農村中學美術教學中，教師通過運用鄉土資源內容，可以讓學生了解民間藝術，進而對民間藝術傳承起到促進作用[1]。

二、鄉土資源在農村中學美術教學中的運用措施

（一）借助傳統節日，組織特色教學活動

在農村中學美術教學過程中，教師借助傳統節日，可以讓鄉土資源得到有效應用。一方面，我國傳統節日數量相對較多，且每個地方在傳統節日中均具有自身的地域特色;另一方面，我國是個多民族國家，很多民族、地域均具有自身的傳統節日。因此，傳統節日是教師組織開展特色教學活動的重要支撐，如在正月十五后，我國湖南地區瑤族就會表演“棕包腦”舞蹈，對此，教師就可以收集、整合舞蹈資料信息，并利用多媒體技術向學生進行展示，組織合作討論交流活動，與此同時，教師可以讓學生合作制作“棕包腦”舞蹈面具，進而開展美術教學活動。

（二）利用文物古跡，實施體驗審美教學

利用文物古跡，農村中學美術教師可以實施體驗審美教學活動，以學生生活為主要切入點，融合學生直接生活經驗，可以對美術教學內容進行創新，在體驗審美教學過程中，中學美術教師應對學校周邊事物以及學校所在省份鄉土資源進行全面考量，積極利用文物古跡，保證文物古跡的教學價值。如在《家鄉的古建筑》教學過程中，中學美術教師就可以融入湖南省洞口縣“中國祠堂精華薈萃之地”等多種宗祠建筑元素，其具體元素內容包含木雕元素、石刻元素、彩繪元素、泥塑元素以及楹聯元素等，此類元素可以彰顯民風民俗及歷史文化，與此同時，教師可以融入秀云南岳、蔡鍔故居等古建筑元素，在應用方式上，教師可以選擇多媒體展示、實地考察或是借助VR設備展示等多種方式，讓學生體會到古建筑的造型美、結構美，讓學生對美的鑒賞能力得以培養，之后，可以讓學生開展速寫活動，表達自身心中最美的家鄉建筑，鍛煉學生的表達能力、技能應用能力[2]。

（三）應用鄉土材料，開展美術創作活動

1.創作鄉土繪本

在農村中學美術教學過程中，農村美術教師可以通過帶領學生欣賞鄉村景色的方法，引導學生創作鄉土繪本。以《我心中的家鄉》教學為例，首先，在正式教學開展前一周，中學美術教師就可以為學生布置學習任務，即以小組形式對自身感興趣的家鄉景色資料予以收集，收集形式包含畫作描繪、拍攝照片等;其次，中學美術教師可以將學生收集資料進行匯總處理，讓學生依照資料開展討論活動，完成繪本框架設計工作;最后，教師可以讓學生依照設計框架對自身喜歡繪畫形式進行選擇，開展鄉土繪本創作活動，并對學生優秀作品予以展示。利用此種教學方法，不僅可以讓學生學習繪本創作知識，同時還可以讓學生學會欣賞家鄉之美。

2.創作海報設計

海報設計是中學美術教學中的重要內容，在海報設計教學過程中，中學美術教師同樣可以引入鄉土資源，提高教學生動性。如在《家鄉的特產》教學過程中，教師就可以融入云霧茶、雪峰蜜桔等具有地域特色的特產，在教學過程中，可以讓學生針對個人喜歡家鄉特產進行分組，并針對家鄉特產展開探討活動，進行海報設計創作。利用此種教學方法，可以讓學生的設計能力、動手能力、創新能力得以提高，同時可以培養學生對家鄉的熱愛之情。

3.創作美術手賬

農村美術教師通過融入鄉土資源，可以帶領學生開展美術手賬創作活動。如在我國湖南地區，其農村景色就具有千姿百態特點，每個地域的農村景色均存在差異，無論是古風古韻的石橋，還是一望無際的田野，都可以成為學生創作美術手賬作品的重要資源，教師應積極引導學生觀察身邊自然風光，發揮自身想象力，以完成美術創作活動。

結束語：

綜上所述，農村中學美術教師通過借助傳統節日，組織特色教學活動、利用文物古跡，實施體驗審美教學以及應用鄉土材料，開展美術創作活動的主要策略，可以讓農村中學美術教師高質量利用鄉土資源開展美術教學活動，進而提升農村中學美術教學質量。

參考文獻

[1]? 張明亮.鄉土文化融入中學美術教育的策略探究[J].美術教育研究，2018（21）：175.

[2]? 鄭靈燕.淺談鄉土美術資源走進中學美術課堂[J].美術教育研究，2017（04）：176.