素質教育背景下初中音樂教學的應對策略探析

蔣玉紅

摘 要：隨著素質教育的深入開展，越來越重視學生的德、智、體、美、勞全面發展，初中音樂教學在提高學生審美能力方面有著重要作用。然而，當前的初中音樂課堂教學中存在許多的問題，難以保障初中音樂課堂教學質量與效果?；诖?，本文從初中音樂課堂教學現狀出發，積極探討了應對初中音樂教學的策略，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：素質教育背景;初中音樂教學;應對策略

近些年來，我國素質教育深入的開展，各個學校高度重視初中音樂教學，這就要求教師應當加強對傳統音樂教學方式的創新，重視對學生審美觀念的培養，從而促進學生的全面發展，提升初中音樂教學水平，實現我國初中音樂教學目標 。

一、現階段初中音樂教學之中面臨的主要問題

（一）傳統落后的教學模式，無法點燃學生音樂學習興趣

由于受到我國傳統教育理念與教學方式的束縛，在初中音樂課堂教學之中教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，束縛了學生音樂思維的發展，難以點燃學生的音樂學習興趣，音樂課堂教學質量與效果并不理想。

（二）音樂教學課時較少，對音樂教學不夠重視

受到我國一直以來的應試教育模式的影響，學校對語數外等課程的重視程度遠遠高于音樂課程，在課時設置方面，音樂課程所占據課時比重非常少，甚至出現音樂課時被其他學科占用的情況，影響了初中音樂課堂教學活動的順利開展，無法實現對學生的音樂素養的培養。

（三）過于單一的音樂教學方式

在傳統教育模式下，初中音樂課堂教學以教師講解、提問以及學生回答為主，教師采用類似于文化課程的教學方式開展音樂教學活動，課堂教學氣氛非常的沉悶，難以充分調動學生參與至初中音樂課堂教學活動的積極性與主動性。

（四）音樂專業設備不到位

在音樂教學之中 音樂設備發揮著至關重要的作用。然而，雖然大多數學生對音樂設備表現出濃厚的興趣，但是卻并未購買相關的音樂設備，音樂課堂教學中以教師的口頭講述為主，學生無法體會音樂設備的力量，無法實現對學生的實際能力鍛煉。

（五）音樂教學中重理論、輕實踐問題嚴重

傳統的初中音樂課堂教學之中存在著重理論、輕實踐這一問題，主要表現為教師在課堂教學中主要是向學生灌輸大量枯燥無味的音樂理論，而忽視對學生音樂思維的培養，學生難以領會音樂真正魅力，這與初中音樂教學目標是背離的。

二、素質教育背景下初中音樂教學的具體策略

（一）從思想上提高對音樂教學的重視

在素質教育全面開展的背景下，新課程改革不斷地推進，學校應當從思想上提高對音樂課程教學的重視，認識到音樂課程在培養學生審美能力方面的作用，將音樂課程納入至初中教學課程，只有學生領導以及教師提高對音樂教學的重視，才能夠為音樂教學質量的提升打下基礎。

（二）重視對音樂教學內容的拓展

教師在開展初中音樂課堂教學過程之中，在向學生講解基礎的音樂知識之余，要重視對音樂知識的拓展與延伸，開拓學生的音樂視野，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，引導學生深入領會音樂作品的內涵與情感，從而實現對學生全面培養，提高學生的審美能力。

比如，在學習《彩色的中國》這一首音樂作品時，教師要重視強化與學生之間的互動與交流，引導學生用心的感受教材內容之中的情景，并借助于多媒體技術的有效應用，向學生播放這首音樂作品，引導學生用心聆聽音樂，感受歌詞內容以及情感變化，從而使學生對作者的創作情境有深入感受。與此同時，針對于音樂作品之中的重點內容，教師務必要進行重點深入的講解，深化學生對音樂知識的掌握，實現對學生的創新能力與自主學習能力培養，引導學生學生自主探究音樂知識，從而為初中音樂課堂教學質量與效果提供重要保障。

（三）加強對音樂教學模式的創新

在教育體制改革深入背景下，初中音樂教師要積極轉變傳統的教學理念，對傳統音樂教學方式進行創新是保障教學質量基礎，這就要求教師以培養學生的音樂素養為目標強化對教學方式的創新，充分的點燃學生的音樂學習熱情，為音樂教學活動的順利進行打下堅實的基礎。

比如，在學習《影視音樂》這一部分內容時，教師可以在課堂教學活動過程之中開展小組合作學習活動，強化學生之間的溝通與交流，充分體現出學生的主體性，實現對學生綜合素質的培養。與此同時，在小組合作學習活動過程之中，教師可以圍繞著教學內容向學生提出相關的問題，諸如，“這個音樂作品中有哪些樂器？作者想要表達一種什么樣子情感”，通過開展小組交流活動，深化學生對音樂作品的認識與理解。

除此之外，基于信息時代背景下，網絡技術與信息技術在社會各個領域中得到廣泛的應用，在初中音樂課堂教學之中，教師務必要重視對現代化教學技術的應用，借助于計算機技術以及互聯網技術強化對傳統教學模式的改革與創新，以文字、聲音、圖片以及視頻等多種方式，直觀形象的向學生呈現出教學內容，為學生創設出良好的學習環境，從而為初中音樂課堂教學質量與效果提供重要保障。

（四）開展游戲教學活動

傳統的初中音樂課堂教學之中，教師主要采用單一的教學方式，主要重視音樂理論知識的灌輸，忽視開展音樂教學實踐活動，難以保障初中音樂課堂教學質量。針對于這個問題，教師有必要將游戲教學模式引入至初中音樂課堂教學之中，增加音樂課堂教學活動對學生的吸引力，充分的點燃學生的音樂學習興趣，很好的活躍整個音樂教學課堂。

比如，在歌唱《我愛祖國》這首歌曲時，教師可以先將班級學生劃分為若干個小組，并給每個學生分配不同的樂器，各個小組可以選擇不同的演唱方式，促使學生積極主動的參與至活動之中。通過開展類似于這樣的活動，實現對學生音樂思維的開發，發掘出學生的音樂創造力。不同演唱方式手配合不同的樂器，可以充分的展現出音樂的無窮魅力。總之，在初中音樂課堂教學之中融入游戲這種方式，實現對初中音樂教學課堂的優化，無形中深化學生對音樂的領悟。

結語：

綜上所述，在素質教育深入開展的背景下，教師要從思想上提高對初中音樂教學的重視，并加強對初中音樂教學方式的創新，注重音樂教學內容的拓展，并將現代化信息技術融入至音樂教學課堂中，在充分保障初中音樂課堂教學質量同時，促進學生的審美能力與音樂素養的提升。

參考文獻：

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