小學英語如何開展校本教育行動研究

李華英

摘 要：響應國家基礎課程課改要求，我校開展立足于學校，以課堂為中心，從教師教研活動著手，互幫互助、教師教學活動反思、專業引領三位一體的教育行動研究。旨在提高學生學習效率，提升教師教育理論和教育實踐的能力，增進教師之間教學活動交流，促進學校教育水平的提高。在此更加注重教師在教學過程中的教學方法的合理運用以及教師之間的教學交流和合作等工作。英語在小學教育過程中，更要體現以校為本的理念，讓學生獲得更加優質的英語的學習，鞏固學生英語基礎。

關鍵詞：小學英語;以校為本;教育行動;開展研究

引言：

每一個學校都有自己獨特的教學行動研究，但離不開的是以校為本的理念的指導。像思想觀念會隨著時代的進步而不斷發展和完善，教育理念同樣也是如此，現如今，教學理念也與傳教學理念有所區別。但教師在結合新的教學理念的時候，要立足以校為本的理念開展教學活動，對此教師第一是要跟上時代步伐，攝取新的教學知識，學會運用新的教學手段，提升自身能力;第二是重視開展教學活動之后的教學反思;第三是要與同事之間有足夠的教學交流，學會互相協作開展更加精彩的教學活動;第四是在教學活動中貫徹以校為本的理念，將理念滲透到教師的教師理念以及教學實踐當中去。尤其是隨著世界的聯系日益緊密，所以小學的英語教育要更加重視。

一、提高學習

將校本培訓當做學校常規工作來抓，將校本培訓、教學活動以及業務能力學習三者有機結合。在一個星期里規定一下午為集體學習業務時間，作為能力提升和貫徹思想的時間，例如：可以定在每個星期一的下午，上午升完國旗之后，在下午進行教師的強化學習。每一次都精選培訓內容，制定相關的培訓制度，將培訓日常化、制度化。像對于英語教師的培訓，應引進國外的教育方式，學習以英語為母語的國家的教育方法，讓英語變為學生的日常。培訓內容應全面、詳細、獨到，就拿英語學科來說，培訓的內容要國際化，與國際接軌，在以校為本的理念的指導下，運用國際資源，讓學校的英語教育研究更上一層。培訓制度應該嚴格，培訓形式也應多樣化具體化，結合教師教學實際。培訓內容要與時俱進，與新出的教育文件精神相結合，像：新課程理念、課程改革新標準、新型的師生關系等。而培訓制度的制定，要從考勤以及會場情況以及教師考核出發，嚴格規定教師行為，共同學習，共同進步。培訓形式多樣化，像可以利用多媒體設施，將優秀學校的例子以影片的形式供教師們學習借鑒，采取講座形式學習（邀請專家或者通過影片觀看名教師關于校本培訓的視頻），組織討論，案例分析，教學反思等形式。

二、重視教學反思

每個教師對自身教學活動都應該要進行自我總結，反思以及評價，發現自身教學活動的不足，采取措施加以改進，如此才能在之后的教學活動中更好的開展，同樣這也有利于自身能力的提升以及自身看待問題的進步。

（一）備課時，應準備充分。在相應的教學時間內應該準備相應的教學內容，怎樣合理把握時間也是應該考慮的，包括教學方法是否恰當以及學生是否能夠接受也要考慮進去。教學內容是否按照教材教學，如果要做相應的改動，要明白為什么要改動，明確教學目的。例如：在小學六年級英語的Last weakend課堂中，用學生的親身體驗來引入課題，英語教師可以提出一個問題What did you do last weakend？（你上個周末干了什么？）跟學生互動作為一個教學環節，但要把握學生回答的人數以及時間，大概2到3個學生回答就可以了，然后展開下一個教學環節。

（二）上課前，再次檢查準備好的教學方案，看需不需要再進行調整，教學活動的每個環節是否嚴謹，每一個教學環節分配的時間是否合理，自己的教材以及相應的教學工具是否都準備好。

（三）上課過程中，看是否按照安排好的教學環節有效推動學生學習，看是否出現意料之外的問題，是否可以順利解決這些問題，將這些問題記錄并且尋找合適的解決方法，在之后的教學活動中吸取解決此類問題的經驗，更好的去完善教學活動。

三、加強同伴之間的合作和交流

（一）深化開展教師比賽活動，每次參加教室比武的教師除了要準備充分，而且在之后要總結以及自身體會，當評委的教師除了認真觀看教師表現之外，而且要發現教師教學活動的不足，在教師教室比賽結束之后，召開會議，會議上有主持人，會議內容主要是教師比武活動的總結以及評價，在此活動中可以增進教師之間的教學活動交流。英語教師的教學比賽不僅可以讓本校教師參與觀看，還可以請別的學校的英語教師過來指導，促進英語教師能力提升。

（二）開展多樣化的教學活動，增加教師之間的交流，在活動中教師可以互相交流，共同進步。英語的教學可以以英語教研組長為頭，組織開展不定期的英語教師之間的交流會，在會議上，教師們提出近期遇到的問題，各位教師各抒己見，討論出最佳的解決辦法，這樣既可以增加英語教師之間的交流，而且可以解決教學難題。

（三）定期舉行教師新教改論壇活動，深化新課改思想，落實到教學活動中去，響應國家政策。

四、專業引領

（一）豐富教學方式

隨著科技經濟的蓬勃發展，多媒體設施也層出不窮，也逐漸應用于教學當中。由于教師不同年齡差異，有很多教師未跟上時代的步伐，不會靈活的使用多媒體設施，還是慣用之前教學手段，導致教學活動開展形式較為單一。順應時代的發展，教師也應提高自身能力，以更好的開展以校為本的教學活動。例如：小學四年級的英語課堂當中，第二單元school activities的教學中，可以運用英文電影來強化學習，達到更高質量的教學。

（二）學校自我挖潛，強化以校為本的培訓

學校領導重視以及組織好以校為本培訓的活動，可以采取教師幫帶教師的方式，像小學英語教學，將英語教研組長為負責人，讓新進學校的老師認定一個已經有五年以上的教師經驗的教師為"師父"，學習教學方法，更好的提升自己的能力，讓自己盡快投身于教學實踐，這樣既可以增進教師之間的溝通交流，而且可以有效的提升教師教學能力，新教師可是更快的進入工作狀態，有了一定資歷的教師，能在示范過程中發現教學活動的不足，及時改正，讓自身的教學活動開展的更為順利。

（三）加強"專項課型"優化

抓住人才培養的機會，學習市、鎮的骨干教師培養的專項優化示范引路課，加強學校教師的專項優化活動，讓所有教師具有基本的專項能力，從而讓教師有示范教學方式，在實踐過程中，不斷改變和完善，形成自己獨特的教學風格。對于英語教師要多創造與外國友人交流的機會，請外教來給學生上課，方便本校英語教師與他交流，以及把握國家出國培養骨干教師的機會，讓本校英語教師加強專項課型優化。

五、激勵保障

領導親自把關，校長親自抓，教務處以及德育處參與，將以校為本的教學活動組織到位，形成嚴密的校本培訓管理體系。第二，學校要推出相應的規章制度，讓校本培訓的活動的組織變得有制可依，嚴格規范培訓活動;也要出臺一些獎勵制度，讓有突出成果的教師有所獎勵，鼓勵積極性，提高參與度。特別值得一提的是，在學校建立激勵保障制度的時候，可以專門設立一筆資金用于送英語教師出國培養的啟動資金，提高本校英語教學質量。

結束語：立足以校為本的教學研究，要從多方面入手，從多個角度思考。從學校的角度來講，要組織教師的以校為本理念的學習，開展以校為本理念的教學比武等教學活動，以及提供可以增進教師之間互相交流的機會，出臺相關管理制度以及獎勵制度;對于教師而言，要提升自身教學能力，貫徹落實以校為本的理念，并將其運用到教學實踐當中。

參考文獻：

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