基于學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

黃敏

摘 要：教育的不斷發(fā)展，新課程理念也不斷落實在每一門學科的教學中，其中初中英語的學習中分為六小模塊：聽力題、單項選擇題、完形填空題、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、書面表達作文。其中需要的閱讀能力是大多數(shù)同學難以攻克的自覺性難關(guān)。而今新課程理念對于初中英語閱讀的教學又提出了更高的要求，這邊需要老師樹立正確觀念，對學生加以引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)單一固定傳授知識的方法，有針對性的在課堂上與學生共同完成教學任務(wù)，因此就本文將以學生為中心提升初中英語閱讀能力在課上的功效，作以實質(zhì)性鉆研。

關(guān)鍵詞：學生;初中英語;閱讀能力

正文

閱讀是學生的拓寬眼界，打開心扉的好方式，使之培養(yǎng)閱讀英語興趣更是在初中英語課堂上再上一層樓。對于我國的學生，英語科目本就是一門生疏的學科， 如果在沒有前奏的情況下直接灌輸式教授英語，那其效果也是不甚理想的，那大可在此方面造就學生的英語閱讀興味。在一定程度上。達到閱讀興趣、閱讀水平進一步發(fā)展。

一、以學生為中心的初中英語閱讀高效運用的意義

在初中階段下，學生對英語掌握閱讀技巧和能力，更利于解決閱讀型難題，無異于能夠?qū)χ锌加⒄Z成績提高有很大幫助。在對創(chuàng)新試題的閱讀技巧上，適當?shù)恼业介喿x興味，制定閱讀計劃，會帶給閱讀本身一定的益處。掌握一定的閱讀技巧會在此過程中培養(yǎng)自己的閱讀英語思維。把初中英語當作新文化，探究新領(lǐng)域地，教師可以在課堂教學中發(fā)現(xiàn)學生不足和弱點，對此對癥下藥，更好的角度使學生投身心于學習當中，教師在提升自身時學會靈活轉(zhuǎn)換教學方式在予以指導(dǎo)中強化學生的練習，促進初中學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)學習方式多元化，以此激發(fā)全體師生的創(chuàng)新經(jīng)驗，提高我國的教育水平，促就學生的未來多方向發(fā)展。

二、忽視初中英語閱讀的有效運用的弊端

目前舊的教育理念下，第一，部分執(zhí)教者在初中英語課堂上，出現(xiàn)“下大本，低收入”現(xiàn)象，直入“填鴨式”教學模式。片面教授英語，將學生為主體的地位傾斜。做作形式，敷衍公事，直接忽視其中初中英語閱讀的有效運用;第二，學生對于英語學科提不起勁來，缺乏興趣，也沒有舉行英語閱讀等比賽活動，覺得英語科目學不學無所謂，這種對外不正確理念深入己心，始終保持錯誤了解。接觸英文甚少，缺乏單詞匯量，閱讀能力更是差等等這樣的缺點切入口也是忽視初中英語閱讀問題的弊端因素所在。

三、以學生為中心的初中英語閱讀有效教學的策略

3.1結(jié)合學生的興趣進行教學活動

興趣是學生最好的老師。以學生為中心教學的根本就是圍繞學生的興趣來開展教學活動。這樣充分的展現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，提升初中英語閱讀的教學效果。這一階段的學生具有一定的審美能力，教師可以利用這一點來推動英語閱讀有效教學的開展。舉例，教師可以利用英語報紙來吸引學生的注意力。英語報紙具有色彩艷麗的圖案，還有幽默的笑話和有趣的新聞。而且英語報紙語言運用規(guī)范，還有一定的詞匯量。學生在練習的過程中，也不會因為題量大而覺得枯燥無味，遇到難點可以尋求老師的幫助，也可以自己去查詢資料。這樣既完善了學生的英語知識體系，也拓展了學生知識涉及面。

3.2實施差異化針對性教學

以學生為中心就應(yīng)考慮學生之間存在個體差異，有的學生可能英語的基礎(chǔ)比較薄弱，對于閱讀的掌握能力也存在懸殊，這時就需要教師對于學生實施差異化針對性教學。舉例，在教學涉及一篇貝多芬的課外閱讀資料時，可以講的細致一些，為學生簡單的介紹貝多芬的生平和時代背景，幫助學生掌握這篇閱讀資料。并要求英語程度好的學生做到背誦，英語基礎(chǔ)比較薄弱的學生要讀的熟練，明白文章的大概意思。教師還可以讓程度差點的學生回答一些簡單的問題，激發(fā)學生學習英語的動力。教師再逐步的加深問題的難度，鍛煉學生的思維能力，實現(xiàn)程度不同的學生共同進步。這樣就可以做到不放棄每一位學生，讓每位學生每節(jié)課都有所收獲，推動以學生為中心的英語閱讀教學的發(fā)展。

3.3提高學生英語閱讀能力

在初中英語閱讀教學中，需要教師引導(dǎo)學生掌握高效的英語閱讀能力。第一，教師應(yīng)引導(dǎo)學生立足基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)的單詞和語法抓起，一點點的積累，增加學生的英語詞匯量，而不是盲目的去要求學生增加閱讀量，那樣反而影響學生理解能力的提升。第二，需要教師要求學生在一定時間內(nèi)能夠通讀一遍文章，了解文章的大概內(nèi)容和基本意思，掌握每一段的中心語句，以便于學生做題。最后一點，就是需要學生好好的審題，看清題目的要求，不要慌張，擺正心態(tài)靜下心來。這樣可以提升學生的英語閱讀效果，實現(xiàn)新課標下英語課堂教學目的。

結(jié)束語

總得來講，以學生為中心，重視初中英語閱讀有效運用的教學方案定要施展和優(yōu)化它的最大化益處，但是在注重落實此教學方案時肯定有諸問題隨之而來，需要教育工作者的辛勤付出和學生們之間的積極表現(xiàn)同時更要避免出現(xiàn)不必要的問題。要積極參與，整合創(chuàng)新。在實踐教學下，也將提升和拓展學生的英語閱讀高水平效率，從而深入貫徹落實初中閱讀對初中英語學習的影響。

參考文獻

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