農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的現(xiàn)實(shí)困境與引導(dǎo)

江祖君

摘 要：農(nóng)村留守兒童問題已走入大眾的視野，被大眾所關(guān)注，引起了熱議。其中關(guān)注和熱議的最多的就是這部分孩子的教育問題。正所謂，教育強(qiáng)國(guó)，教育興盛國(guó)家才會(huì)興盛，教育強(qiáng)大國(guó)家才會(huì)變得強(qiáng)大。因此，只有解決了目前農(nóng)村留守兒童教育中所面臨的問題，才會(huì)使國(guó)家擁有大批可用之才。班主任要及時(shí)引導(dǎo)這些孩子的思想，避免出現(xiàn)偏差，健全其人格，保證身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童;農(nóng)村小學(xué);教育困境

引言：

農(nóng)村留守兒童大多數(shù)是小學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于叛逆期，如果沒有及時(shí)得到父母關(guān)愛就容易造成性格和心理缺陷，不利于他們的身心發(fā)展。照顧這部分孩子的生活起居大多數(shù)為家里的老人，但老人缺乏教育觀念，無(wú)法及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)。因此，留守兒童的班主任要照顧到學(xué)生的方方面面。班主任如何教育使學(xué)生身心健康發(fā)展是本文討論重點(diǎn)。

一、農(nóng)村留守兒童教育中出現(xiàn)的問題

（一）缺失家庭教育

農(nóng)村相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)，工作種類、經(jīng)濟(jì)收入等都比較落后，這就迫使許多家長(zhǎng)為了高收入外出打工，留孩子在家由父母長(zhǎng)輩照顧。照顧孩子的大多數(shù)為老人，難免缺乏教育觀念，認(rèn)為只要滿足孩子衣食住行就可以，對(duì)其心理和思想方面完全不重視。這部分孩子由于長(zhǎng)時(shí)間缺乏父母關(guān)愛和陪伴，對(duì)其心理影響巨大，容易出現(xiàn)思想偏激，乃至壓抑自己真實(shí)的情感。更嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)打架斗毆、厭學(xué)、棄學(xué)等情況。例如，當(dāng)留守兒童間發(fā)生打架事件時(shí)，班主任要告誡他們同學(xué)間要互幫互助不可打架。然后再分別了解打架的具體原因，讓過錯(cuò)方道歉，并告訴他們不可以記仇，這次事件就此結(jié)束，避免出現(xiàn)更惡劣的事件。

（二）教育經(jīng)費(fèi)不足

留守兒童教育問題雖引起了廣泛熱議和關(guān)注，但要想完全解決教育困境還是有一定的難度，主要原因是缺少教育經(jīng)費(fèi)[1]。學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作、留守兒童的補(bǔ)助和關(guān)愛都需要資金，資金不足就會(huì)導(dǎo)致這些計(jì)劃無(wú)法全面實(shí)施。教育經(jīng)費(fèi)的缺失也阻礙了班主任關(guān)愛留守兒童的工作進(jìn)度。班主任在關(guān)愛留守兒童過程中，犧牲了大量的個(gè)人時(shí)間，有時(shí)候還會(huì)無(wú)償?shù)臑閷W(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)、生活用品，但如果長(zhǎng)時(shí)間得不到回饋也會(huì)喪失班主任關(guān)愛留守兒童的熱情。

（三）政策支持力度不夠

政府雖然出臺(tái)了一些政策來(lái)解決留守兒童教育困境問題，但相關(guān)政策具體實(shí)施情況并不理想，仍無(wú)法解決留守學(xué)生教育困境問題。此外，部分政策缺少長(zhǎng)期性，不能從根本上解決農(nóng)村留守兒童的教育困境問題。所以，政府應(yīng)加大相關(guān)政策的落實(shí)，盡快出臺(tái)關(guān)于農(nóng)村兒童教育的長(zhǎng)期政策，并早日落實(shí)。通過有關(guān)政策的落實(shí)，為學(xué)校和班主任開展教育工作提供了保障。

二、農(nóng)村留守兒童教育引導(dǎo)的有效措施

對(duì)于國(guó)家可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，孩子是未來(lái)和希望。針對(duì)農(nóng)村留守兒童教育困境可以從以下幾個(gè)方面著手，構(gòu)建相應(yīng)的方案。

（一）加大宣傳力度，解決實(shí)際問題

為幫助班主任更好的開展教育工作，解決農(nóng)村留守兒童教育困境問題。針對(duì)目前最大的資金短缺問題，國(guó)家可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播途徑加大宣傳力度，吸引大量資金，讓更多的人加入到關(guān)愛留守兒童的隊(duì)伍中。比如，社會(huì)愛心人士的捐款，可成立專項(xiàng)農(nóng)村留守兒童社會(huì)捐助教育資金，政府的撥款建立農(nóng)村留守兒童教育專項(xiàng)資金[2]。這樣雙管齊下解決了學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)不足的問題。

此外，社會(huì)還可成立關(guān)愛農(nóng)村留守兒童志愿者協(xié)會(huì)，讓更多的人參與到關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的活動(dòng)中來(lái)，關(guān)愛學(xué)生生活，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。協(xié)會(huì)還可借用社會(huì)的力量召集各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士對(duì)農(nóng)村留守兒童及照顧這些孩子的長(zhǎng)輩進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。比如，心理學(xué)家、教育家等。心理學(xué)家就可以幫助班主任解決心理問題的輔導(dǎo)，保證學(xué)生的心理健康。教育家可幫助班主任對(duì)孩子長(zhǎng)輩進(jìn)行教育理念的講解。協(xié)會(huì)可下設(shè)不同部門，各個(gè)部分共同協(xié)作，讓農(nóng)村留守兒童感受到更多關(guān)愛，促使他們身心健康發(fā)展。

（二）始終堅(jiān)持以人為本的教育原則

在對(duì)父母在外的農(nóng)村孩子進(jìn)行教育過程中，學(xué)校和班主任不光要注重其學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要始終貫徹以人為本的教育原則，多與學(xué)生溝通交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，掌握其近期思想動(dòng)態(tài)和心理變化，發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)行為時(shí)，及時(shí)糾正，了解學(xué)生生活上的困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決[3]。例如，在孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情況時(shí)，班主任要與之溝通，了解其出現(xiàn)這種狀況的原因，讓他們認(rèn)識(shí)到任何問題都可以得到解決，不能放棄學(xué)業(yè)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的現(xiàn)實(shí)困境存在很多方面，需要全社會(huì)共同努力。例如，政府加強(qiáng)農(nóng)村建設(shè)，減少家長(zhǎng)的外出情況。社會(huì)對(duì)這些孩子多進(jìn)行關(guān)懷和慰問。學(xué)校加強(qiáng)教育和教學(xué)設(shè)施的配備。班主任堅(jiān)持以人為本的教育原則，關(guān)注學(xué)生生活中的實(shí)際困難，讓其感受到愛，促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展，為未來(lái)長(zhǎng)久的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜天鳳，徐東，楊川林.我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育問題研究現(xiàn)狀解析及趨勢(shì)[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，3905：107-113.

[2]許向東.農(nóng)村留守兒童家庭教育及其對(duì)策研究[D].西南科技大學(xué)，2018.

[3]劉忠軍.農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)的政府保障體系研究[D].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2018.