傳承瑞龍時代精神，構(gòu)建特色課堂文化

顧劍峰

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。因此，我校以瑞龍精神融潤學(xué)校文化，營造更具特色的課堂文化。

瑞龍精神是以我校杰出校友劉瑞龍同志的名字命名的、以劉瑞龍同志為代表的南通老一輩革命家的精神為基本內(nèi)涵的，在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神。具體可以概括為五種精神品質(zhì)：勤奮學(xué)習(xí)、追求上進的文化自覺;追求真理、振興中華的愛國情懷;艱苦奮斗、勇于拼搏的實踐品質(zhì);勇毅樂觀、愈挫愈奮的人格力量;飲水思源、知遇圖報的感恩情結(jié)。

一、在課堂教學(xué)中滲透勤奮學(xué)習(xí)、追求上進的文化自覺。

在教育的過程中運用好與勤奮好學(xué)有關(guān)的經(jīng)典故事進行教育，可以起到事半功倍的效果，往往故事中的主人公就是對他們最好的教育。學(xué)校老師經(jīng)常鼓勵學(xué)生多閱讀劉瑞龍同志在小學(xué)時期，刻苦學(xué)習(xí)文化知識的故事，了解他在學(xué)校琴房通宵挑燈夜讀，記錄、摘抄，補習(xí)功課的書籍。

老師定期組織學(xué)生到閱覽室、圖書館廣泛閱讀;各班也辟有圖書角，學(xué)生只要一有空，隨手挑一本書就可以看起來。老師們利用道德與社會、語文課進行指導(dǎo)，聲情并茂地講勤奮好學(xué)的故事，然后組織全班學(xué)生開展討論：在故事中你聽到了什么，學(xué)到了什么，想到了什么。利用晨會、午會的時間組織講追求上進的故事比賽，在“潤物細無聲”的教育中，學(xué)生們深受熏陶?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，老師們發(fā)現(xiàn)刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，通過墻報、黑板報等樹立勤奮學(xué)習(xí)的典范，日積月累，每位學(xué)生潛移默化受到教育，全校學(xué)生形成了勤奮學(xué)習(xí)、追求上進的文化自覺。

二、在課堂教學(xué)中濡染追求真理、振興中華的愛國情懷。

小學(xué)生是祖國的未來和希望，新時代下對學(xué)生進行愛國主義教育有著極其特殊的意義。學(xué)校老師組織學(xué)生閱讀、了解劉瑞龍同志在愛國之心、赤子情懷的驅(qū)動下，把個人的理想抱負與國家的前途命運緊密地結(jié)合在一起，自覺擔(dān)當(dāng)起追求真理、振興中華的時代使命。

老師們認真研究挖掘各科知識蘊含的德育內(nèi)容。例如，在講述數(shù)學(xué)課《用計算器探索規(guī)律》時，介紹我國古代勞動人民發(fā)明了算盤，大大地提高了計算速度。即使在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代，算盤仍有其獨特的魅力，讓學(xué)生油然而生自豪感;在體育教學(xué)中，介紹我國乒乓球運動蓬勃開展，最近三屆奧運會都能蟬聯(lián)集體和男女單項的所有金牌，作為中國人是多么的驕傲和自豪！在音樂教學(xué)中，要求人人會唱《愛我中華》、《龍的傳人》等愛國歌曲;在語文課教學(xué)中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，做到文以載道，文學(xué)修養(yǎng)與思想教育并舉，通過各科教師的不懈努力，共同加強學(xué)生的愛國主義教育。

三、在課堂教學(xué)中培育艱苦奮斗、勇于拼搏的意志品質(zhì)。

習(xí)近平總書記指出，“奮斗是艱辛的，艱難困苦、玉汝于成，沒有艱辛就不是真正的奮斗，我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅定信念?！蔽覀兘M織學(xué)生研讀校本教材《瑞龍精神代代傳》，知道從就讀師范起，劉瑞龍同志就開始關(guān)注社會，不畏艱難，從基礎(chǔ)工作做起，危機時刻身先士卒，在英勇無畏的革命實踐中，磨練了品質(zhì)，增長了才干。

老師們以課堂教學(xué)為陣地對孩子進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合語文書里許多精彩的故事，如四川汶川大地震中堅強人物的故事，保爾柯察金、貝多芬、張海迪等殘疾人克服常人無法想象的困難成才的故事，老師不失時機地開展大討論：我們遇到這樣的困難怎么辦？使學(xué)生知道要想方設(shè)法排除萬難，和他們一樣，做一個不怕困難、頑強拼搏好少年。體育課上，運動員在鍛煉時，揮汗如雨，咬牙堅持突破自己的極限。培養(yǎng)了孩子們堅強果敢、吃苦耐勞、鍥而不舍的意志品質(zhì)。

四、在課堂教學(xué)中凝聚勇毅樂觀、愈挫愈奮的人格力量。

從學(xué)生時代起，劉瑞龍同志一直堅守著“革命必定勝利”、“社會終將進步”的樂觀精神。不管在怎樣的艱難困苦下，勇毅樂觀、愈挫愈奮的人格力量始終在他身上熠熠閃光。

結(jié)合道德與社會課、班會課的教學(xué)使學(xué)生懂得：成績的好壞主要不是取決于智力因素，往往與非智力因素有關(guān)。人的智力相差不是太大，關(guān)健是在于自己愿不愿意努力，有沒有堅強的意志和充分的自信，有沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和適合自己的學(xué)習(xí)方法，誰能做到這些，誰就會是位優(yōu)秀的學(xué)生。有耕耘，就必有收獲，只要努力，相信就一定會有豐碩的成果。

五、在課堂教學(xué)中滋養(yǎng)飲水思源、知恩圖報的感恩情結(jié)。

劉瑞龍同志小時候，在陸洪閘小學(xué)接受啟蒙教育，后來步入社會，接受革命洗禮，成為無產(chǎn)階級革命家。他對母校始終具有一種感懷之情，生前曾多次回母校指導(dǎo)工作并欣然題詞，對母校的辦學(xué)質(zhì)量、特色及成果給予了充分肯定。在劉瑞龍同志的影響下，他的子女也在他逝世后繼續(xù)關(guān)心學(xué)校發(fā)展，他的女兒劉延?xùn)|同志也曾于多次來我校親切看望全體師生，并對學(xué)校的發(fā)展提出了殷切期望。2018年4月13日，她又一次興致勃勃地來到學(xué)校，親切看望師生，和師生促膝談心，激情勉勵，并向?qū)W校贈送《劉瑞龍文集》。六一前夕，她親自挑選了近六千冊少兒經(jīng)典讀物，贈送學(xué)校，并給學(xué)校和師生們寫了親筆信。

瑞龍精神在新時代的今天歷久彌新，煥發(fā)出新的生命力，在它的指引下，激勵和規(guī)范師生的行為，增強群體凝聚力、親和力和戰(zhàn)斗力，從而使學(xué)校更有文化內(nèi)涵，使課堂教學(xué)更具鮮明特色。