家庭教育在小學語文教學中的地位

范淑琳

摘? 要：近年來，家庭教育逐漸成為孩子教育的一部分，家長是孩子的啟蒙老師，家庭教育對于孩子起到了潛移默化的作用。兒童時期是孩子教育的關(guān)鍵時期，這個時期孩子接受知識快，并且對各種事物充滿好奇，所以家長一定要抓住這個時期。語文課程對于孩子的一生是十分重要的，尤其是小學語文，是學習其他學科的起點。小學階段的孩子比幼兒園的孩子心智要成熟，但是還達不到能自主學習的能力，沒有成熟的心智，無法正確判斷事物的正誤，家長陪伴孩子的時間也遠大于學校，因此這個時期的家庭教育顯得格外的重要。本文就家庭教育在小學語文教學中的地位展開討論。

關(guān)鍵詞：家庭教育;小學語文;實踐活動;地位

家庭教育就是指學生在家庭中給孩子提供的教育，這種教育不一定是那種像學校一樣規(guī)矩，它主要是強調(diào)家庭對于學生潛移默化的影響，可能是家長自身的行為對于孩子的影響，也可能是孩子在與父母相處過程中對于孩子學習語文的引導，所以小學語文教育不僅僅只是在學校中進行，還應該在家庭中進行，并且，家庭應該占小學語文教育的主導地位。做好小學語文教育的家庭工作，對于學生的后期發(fā)展以及德育等方面的教育都起到很好的作用，在小學階段的學生，接受知識的速度比幼兒園的學生要強，他們對于新鮮事物的都很好奇，但是他們相較于初中生甚至更大的學生來說他們心智還不夠成熟，導致他們無法判斷事物的正誤，教師只能在學校幫助學生進行判斷，教育的層面只能停留在課本上，不能做到在生活中無時無刻的幫助學生判斷，但是家長可以協(xié)助教師做好這一點，家長是孩子的啟蒙老師，可以言傳身教、潛移默化的幫助孩子認識世界，尤其是在小學語文教育方面。下面就家庭教育對于小學語文教育的影響展開論述。

一、家庭教育是小學語文課堂教學的有效延伸

語文學科主要進行的是人文方面的教育。小學語文課本內(nèi)容的設(shè)置中包含了很多人文教育方面的知識，這類知識與數(shù)學等理科的學科不同，它貼近生活但是又有些抽象，這讓教師在教學的過程中難免困難重重。小學教師在課堂上由于時間、地點上的限制，如果只是通過上課來實現(xiàn)完全滲透語文知識的話是很難實現(xiàn)的，而且小學生在學校的時間是有限的，大部分時間是在家里度過，這就需要父母做好家庭語文教育工作。父母首先要提升自己的語文學科素養(yǎng)，然后通過潛移默化的方式來帶領(lǐng)孩子學習語文。例如小學生通常通過閱讀課外書等方式來進行識字詞的認識及提高文學素養(yǎng)，但是學校時間有限，所以教師可能會通過布置作業(yè)的方式來提高學生的閱讀量。但是很多學生會為了完成作業(yè)草草讀完然后草草了事，這樣就弱化了課外閱讀的作用。因此，家長應做好榜樣的角色，父母在日常閑暇時間放下手機、放下手頭的工作和家務，拿起書本，用自身為孩子做榜樣，“近朱者赤，近墨者黑”，孩子在這樣的家庭下成長，自然會養(yǎng)成愛讀書的好習慣。在日常生活中家長也可以結(jié)合生活中的各種小事，時刻引導孩子學習語文知識，做到有效延伸小學語文課堂教學。

二、家庭教育是小學語文課程內(nèi)容的拓展

語文學科具有自身的特點，它是其他學科的結(jié)合，它既需要其他學科知識的支持還能影響其他學科的學習質(zhì)量。對于小學語文教師來說，完成日常教學目標是很容易的，但是如果想幫助學生透徹的學習語文，幫助他們理解支持語文學科背后的知識，課堂上的時間是遠遠不夠的，學生只有周一到周五在學校，語文還是眾多科目中的一科，更是增加了學習困難。但是，學生在家里的時間卻很長，除了放學之后的時間還有周末和寒暑假。這個時間，家長應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，帶領(lǐng)孩子在生活中學習語文，培養(yǎng)孩子學習語文的興趣，同時還可以促進親子關(guān)系。在周末，父母可以帶孩子去參觀博物館，在去之前，父母最好做好預習，了解每個文物及人物背后的故事，在參觀博物館的時候，耐心的講給孩子聽，增加孩子的文學素養(yǎng)，在參觀后，不要像學校那樣要求孩子寫觀后感之類的文章，這樣會讓孩子產(chǎn)生厭倦心理，使家庭教育適得其反，家庭教育應該是放松的。家長可以讓孩子給自己講一講這次參觀過程中有哪些地方比較難忘、哪個人物故事最吸引他，引導孩子講給自己聽，既加深對這些文學素養(yǎng)的印象，又鍛煉了孩子的表達能力，提高孩子語言組織能力。在寒暑假的時候，休閑時間變得更長，家長可以將眼光放遠，帶孩子去一些有文化底蘊的地方去旅游，在旅游的過程中，因為路途遙遠，孩子需要適應不同的環(huán)境，切身實際的體會“此心安處是吾鄉(xiāng)”的真正含義，到達目的地后，家長可以帶孩子逛一逛當?shù)鼐哂形幕滋N的地方，例如故宮城市規(guī)劃館等，讓孩子感受城市留給我們的深厚的文化底蘊，并深刻體會祖國的日益強大，能夠讓孩子在開闊眼界的同時還可以學習語文知識，并且在這個過程中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，拓寬孩子的知識面，增加孩子的見識。通過這些課外活動，提高孩子的文學素養(yǎng)，讓他們更有興趣去學習語文知識。

三、家庭是小學語文實踐教學的場所

語文學科的實踐性也很強，而家庭是開展語文實踐的重要載體，家長首先要提高自身的文學素養(yǎng)，在孩子和父母相伴的過程中通過生活中的各種小事滲透各種語文知識，讓孩子做到“在做中學，在學中做”。例如，在吃飯之前告訴孩子要洗手，幫助孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣;在吃飯后，引導孩子做一些家務，幫家長分擔一些家務，不僅提高孩子的勞動能力，還能讓孩子懂得要體貼父母，心疼父母;在平視外出時，家長做好榜樣，路程近的盡量走路，路程遠的盡量選擇公交出行，告訴孩子要學會低碳生活;公交車上，遇到老幼病殘時，要積極讓座，培養(yǎng)孩子尊老愛幼的良好品德……在生活中無時無刻的給孩子滲透語文知識，這是語文教師在學校無法做到的，因此家長應該重視起家庭教育。

結(jié)束語

小學語文教育不僅僅是學校語文教師自己的事情，家庭教育也是語文教育的一部分，并且，家庭方面的語文教育是小學語文教育不可或缺的一部分，家長要培養(yǎng)好自身的語文素養(yǎng)，積極配合學校的語文教育工作，讓孩子的語文學習變得高效有趣。

參考文獻

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