體驗式教學在市場營銷教學中的應用研究

孫艷

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，教學模式的創新改革已經成為了現階段教育研究者應重點思考討論的問題。體驗式教學是一種利用教學情景創設使學生沉浸在教學環境中通過真實感受來展開對教學知識點的學習，但因為體驗式教學模式開放性較強，教學內容較為靈活并不是所有課程都適用該教學方法。因此，本文針對市場營銷專業教學，通過對市場營銷教學特點進行分析找到與體驗式教學模式的契合點，實現體驗式教學在市場營銷教學中的應用。

關鍵詞：體驗式教學;市場營銷;應用研究

前言

市場營銷教學課程的主要內容是通過教師對市場案例專業的分析講解使學生透徹理解案例中營銷原理及過程后將其轉化為自身知識儲備，整個課程開展較為靈活，但由于市場營銷教學需要學生時刻跟隨教師的思維一旦脫離節奏就再難詳細對案例全過程了解，因此通過將體驗式教學模式引入到市場營銷教學課程中使學生扮演案例中角色并運用專業知識來推演案例，體驗式教學模式在調動學生學習積極性的同時還能夠促進學生更為深入的專業學習，而隨著體驗式教學對多個市場營銷案例的模擬更能開拓學生的眼界使教學案例的效果發揮更為透徹。

一、市場營銷教學的特點

1.1時效性

市場營銷離不開對市場變化的洞察，每一項政策出臺，每一件新聞事件都有可能作為市場營銷運作的手段，因此營銷方式并不是千篇一律的而是需要教師跟隨動態市場變化找到與當前市場發展趨勢相匹配的市場營銷案例，進而才能促進學生對市場營銷知識和技巧的掌握。市場營銷教學的時效性特點在傳統的教學模式下往往較難體現，教師的課堂教學多數是根據課本中的案例內容進行講解，教學內容相對落后。

1.2復雜性

市場營銷教學是基于市場研究的一門專業學科，由于其研究對象市場的復雜性存在因而導致課程中存在著大量多變、不可控的因素出現，市場營銷教學的復雜性是課程教學設計的重難點，一方面需要教師對市場現狀足夠了解，能夠根據市場變化對教學內容展開相應的優化改進，另一方面由于市場營銷教學的復雜性特點則需要教師更多地向學生傳授營銷技巧背后的經濟學、心理學、社會科學等原理，從策略研究角度出發展開對市場營銷復雜內容的層層剖析。市場營銷教學的復雜性需要教師通過一定的教學方法的選擇和設計將其復雜性轉化為易于學生吸收理解的內容。

1.3實用性

市場營銷教學不同于其他專業知識教學，市場營銷的知識點內容具有較強的實用性，學生知識儲備更有利于應用和發揮。市場營銷教學的實用性特點使得課程教學相對靈活，需要教師將知識內容與生活中的例子展開聯系，而不是照本宣科對知識內容的定義進行反復講解。市場營銷教學知識點內容的實用性特點并不只是利于學生對市場經濟行為的透徹理解，或在營銷活動中獲得利益最大化，市場營銷教學更多的是注重技巧性知識的傳授使學生具有一定的營銷策劃思維，在面對生活中的困難和問題時能夠找到方法應對。因此，在市場營銷教學課程中教師不應忽略課程教學實用性的特點而更應當找尋合理教學方法來使學生通過對專業知識的實踐應用來理解掌握專業知識內容。

二、體驗式教學在市場營銷教學中的應用

體驗式教學是根據學生的認知規律和專業學習特點而進行現實情景的創設，體驗式教學方法在市場營銷教學中的應用能夠較為全面涵蓋專業的特點，教師可以根據教學案例設計教學情景，讓學生參與到創設的市場營銷活動之中從而更能啟發學生對案例中營銷技巧的理解和掌握，但由于體驗式教學方法在開展過程中節奏較快，如果教師缺乏有效的課堂把控能力則無法有效的將教學內容向學生傳授，因此體驗式教學在市場營銷教學中的應用更應當遵守以人為本的教學原則，將學生作為課堂教學的核心圍繞著學生個性及學習特點來進行教學方案設計。

2.1情景模擬法

體驗式的市場營銷課程教學可以采用情景模擬的方式，通過讓學生扮演市場營銷活動中的策劃者和參與者，當學生身處于教師創設的市場營銷情景中更有利于對市場營銷案例中的細節進行還原，學生不同身份的扮演能夠讓學生從不同角度去解析營銷案例。情景模擬法的目的在于通過學生的真實參與來啟發學生對專業知識的理解，更為重要的是學生在重現市場營銷案例的過程中還能完全根據當時的想法和選擇使得案例原有的結果導向發生變化，學生自主性得到有效培養的同時還能激發學生創新創造思維，從現有的營銷方式中開發出更多的策劃方案。同時，教師也能根據情景模擬法中學生因應激行為而做出的選擇進行專業的解答，使課程教學內容不再單一老套。情景模擬法的在市場營銷教學中的應用開展能夠幫助學生對營銷活動的分析和理解，學生的高效參與還能夠為現有的市場營銷方案提供更多的優化改進措施。

2.2案例教學法

體驗式教學中的案例教學法不同于傳統課程教學中的案例教學內容，在體驗式教學中對于市場營銷案例更加強調多角度的分析和具有批判意識的思考。在傳統的市場營銷案教學中由于課程的復雜性，教師往往對案例過程進行了簡化，講解過程主要是附庸于對優勢策略的解讀而忽略了營銷活動參與者的心理及行為分析。體驗式的案例教學法是盡可能的讓學生對市場營銷案例過程全面掌握，對營銷活動策劃者每一舉措進行分析，區別于情景模擬法學生更多的是扮演營銷活動的設計師，從活動各環節銜接的設計展開對案例營銷技巧的學習，同時在體驗式的案例教學法中學生批評意識也能得到有效體現，無論是面對成功案例還是失敗案例都要求學生以批判辯證的思維去思考問題，案例教學法中學生的思考過程較多需要教師充分發揮專業素養去引導和加快學生對營銷技巧和專業知識內容的理解。案例教學法在市場營銷教學中的應用是促使學生對市場營銷各環節掌握理解的重要方式，營銷方案設計不僅需要策劃者對市場現狀有足夠清晰的認識，還需要策劃者具備較強的分析能力和思考能力，這樣才能使市場營銷活動順利開展。

2.3課外實訓法

體驗式教學能夠充分發揮市場營銷教學的實用性特點，通過采用課外實訓法讓學生走出固定的課堂環境，走進社會、企業在學生實際的接觸和參與下實現對專業知識的學習和應用。課外實訓法能夠使學生直觀地了解到企業的營銷模式，結合學生自身的專業知識儲備展開對企業營銷模式某一環節的專題分析，在課外實訓中學生所獲取的市場信息更具有時效性，這使得學生在參與營銷策劃中進行的數據處理和分析結果將更加準確，同時企業中的資深營銷策劃人才還能與學生分享一些市場營銷技巧，這類耳口相傳的技巧內容相比于課本中的案例分析內容將更具內涵和實戰意義，學生會深入了解到專業知識在實際應用過程中需要注意的細節。此外課外實訓法通過對教學環境的改變還會使學生對專業知識的學習更具熱情，更加認真地參與到課程學習之中。課外實訓法是體驗式教學的一種重要教學方法，十分有利于實用性強專業學科的教學開展，學生通過在課外實訓過程中的學習和鍛煉會加深對專業知識的掌握和提升對專業知識應用能力。

總結

綜上所述，體驗式教學在市場營銷教學中有著廣泛的應用發揮，體驗式教學不僅能夠提高學生的參與性，使學生更加積極認真地學習，同時體驗式教學還能全面反映市場營銷課程的特點，學生的學習理解過程就是對市場營銷技巧的掌握和專業知識的積累過程，在體驗式市場營銷課程教學中還應強調對學生創新意識和實踐能力的培養，促使學生將專業知識在實際生活中的應用發揮。

參考文獻

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