多媒體技術在高中物理教學中的應用措施

田茂騫

摘 要：教育體制不斷隨著社會經濟的發展而不斷的進行變革及深化，信息技術的發展也帶動了多媒體技術在教育教學中的發展與應用，隨著多媒體技術的發展，隨著多媒體技術在教育教學中的發展的同時社會與教育部門對高中物理教學也有了更深層次的要求。雖然多媒體技術已經走進了高中物理教學中去，但在實施和運用多媒體技術進行教學時仍然存在著忽視了學生的主體性等問題，以下內容就分析多媒體技術在高中物理教學中的應用及其意義來解決目前高中物理教學中應用多媒體技術存在的問題。

關鍵詞：多媒體技術;高中物理教學;應用方法與措施

新課程改革的發展帶動了高中物理教學的不斷提升，同時信息技術的發展所出現的多媒體技術也對高中物理教學提出了更高的要求與目標，多媒體技術在高中物理教學中應用也是為了使學生的全方面能力以及綜合素質水平都可以得以提高，以往的高中物理教學模式已經不能滿足現在社會發展以及學生個體的發展要求，所以在目前的教學背景下運用多媒體進行物理教學已經成為必然。

1 多媒體技術在高中物理教學中的意義

首先，高中物理教學對于大多學生來說都是黯然枯燥的，而且在以往沒有多媒體技術教學的情況下都是按照統一的教學模式進行教學，這樣的情況就會導致學生對本身就比較抽象難學的物理學科失去學習的積極性甚至產生厭倦的感覺。所以采用多媒體技術來輔助高中物理教學就可以增加學生對于高中物理的學習興趣。例如，可以運用多媒體技術將在黑板上無法進行板書的內容以音頻或動畫的形式來播放給學生們。

2 多媒體技術在高中物理教學中存在的不足

2.1 多媒體課件忽略了學生的主體性

高中物理教師因為有了多媒體技術的輔助教學而減少了很多時間的浪費，但在一定程度上太過于依賴多媒體技術的輔助教學，導致教師忽視了所講教材的內容、特點以及學生的主體性，部分教師甚至完全依賴于多媒體技術的優勢來完全照搬網絡上的教學資料，這樣做的結果不僅教學效率不高，而且也會因為忽略了學生的主體性而影響學生學習高中物理知識的積極性。

2.2 無法將多媒體技術與以往的教學手段和模式進行有機結合

多媒體技術是當今信息時代以及社會發展的衍生物，多媒體出現的目的就是為了教師更方便的教學，但大多老師由于太依賴于現代信息時代所提供的便利，無法將多媒體技術與以往的教學手段及教學模式進行較好的聯系與結合。例如，物理實驗就需要學生親身實驗去做，這些都是多媒體無法實現的，多媒體技術只是可以更好的讓學生了解物理實驗的整個大概的過程以及原理。

2.3 過于依賴多媒體技術的便利而忽略了理論知識的滲透

多媒體技術應用在高中物理的教學中是為了更清晰的讓學生了解物理的概念以及原理，但如果太過于吸引他們的注意力而忽視了學生對理論知識的理解就會導致學生出現審美疲勞的狀況。而且這樣下去可能會與多媒體技術輔助高中物理教學的目的想要達到的效果截然相反。

3 多媒體技術如何在高中物理教學中應用

3.1 創設情境幫助學生高效學習

物理概念在沒有任何情境的情況下對于學生來說是非常抽象的，而物理概念是理解高中物理以及為接下來的物理學習打基礎的，所以想要學好高中物理知識之前就要掌握相應的物理概念。而多媒體技術用于高中物理課堂就可以很好的進行創設情境來幫助學生理解并建立物理概念，與此同時教師也可以通過多媒體設備的輔助教學去引導和幫助學生去了解和掌握物理概念以及物理概念形成的背景。

3.2 有助于教師進行物理實驗教學

目前高中物理實驗教學在整個高中物理教學中的占比較低，而且部分學校因器材匱乏而導致物理實驗的機會更少，也有許多類似衍射實驗以及電磁振蕩等實驗不能在實驗室里完成，所以學生對于物理實驗的整個過程都不是很了解及掌握。所以通過多媒體技術的應用可以有效的幫助學生來了解物理實驗的整個過程，通過多媒體技術來播放與物理實驗相關的視頻，讓學生了解物理實驗所需的各種實驗儀器以及物理實驗整體的實驗步驟。

3.3 幫助學生構建空間意識以及物理空間模型

通過多媒體技術在高中物理教學中的應用可以很好的幫助學生建立空間意識，從而可以在課堂上引導學生進行建立物理模型，在面對物理習題時可以在腦中建立關于習題的系統的物理模型，從而可以很快的知道關于習題的各個層次與解題步驟，讓學生更深刻的理解高中物理習題進而提升了他們解答物理題目的效率。

4 結束語

根據上文所述，隨著信息技術的飛速發展以及多媒體技術在教育教學中的有效應用，多媒體技術已經成為目前高中物理教學中不可代替的一部分，通過多媒體技術等新型的教學模式進行高中物理教學有些重要的意義，同時分析了多媒體技術在實際高中物理教學的應用中所存在的一些問題。并針對這些存在的具體問題提出相應的應用措施，由此來講多媒體技術與以往的教學模式進行比較或相結合，由此來相輔相成、促進高中物理教學事業的發展與進步。

參考文獻

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