綜合活動在信息技術教學中的開展策略

徐孝義

摘 要：綜合活動是高中階段信息技術教學中實踐性、聯(lián)系性以及創(chuàng)新性較強的單元，教師在高中信息技術課堂中通過良好的教學設計，發(fā)揮綜合活動單元的教學優(yōu)點，可以使高中學生的信息技術知識應用、信息技術學習能力等方面得到高效的發(fā)展與提高。

關鍵詞：綜合活動;信息技術;高中學生

在高中信息技術教學中，綜合活動單元的教學內(nèi)容在輔助學生將以往所學的信息技術知識轉(zhuǎn)換為具體操作的過程中可以起到十分積極的作用。信息技術教師應該對信息技術教學中的綜合活動單元進行深入的研究，對綜合活動的教學性質(zhì)引起充分的重視，并結(jié)合高中學生的具體信息技術學習能力對信息技術綜合活動課程進行設計，使學生在綜合活動的學習過程中自身的信息技術學習水平能夠得到高效的發(fā)展。

一、重視綜合活動過程的實踐性

高中信息技術課程是一門具有實踐性質(zhì)的課程，大部分的學習內(nèi)容需要通過學生在信息技術課堂中利用計算機進行具體的實踐操作獲得。只有學生在課堂中充分的利用教師所給予的實踐時間將課本中的操作知識轉(zhuǎn)化為真實的操作，學生對于知識的理解才能更加直觀且深入，才能更加熟練地將信息技術學習內(nèi)容靈活地運用到生活實踐中。綜合活動作為高中信息技術教學中的一部分，信息技術教師應該重視綜合活動教學單元的實踐性，做好綜合活動單元的教學設計，引導學生在課堂中針對綜合活動內(nèi)容做好課堂實踐。

例如在綜合活動單元《我的家鄉(xiāng)》的教學中，在課堂中筆者并未直接向?qū)W生講述操作步驟，而是讓學生通過獨立閱讀課本內(nèi)容為自己之后的實踐制定操作計劃。在學生按照書本中活動目的、活動任務等流程內(nèi)容制定好自己的實踐計劃后，筆者在進行簡單的評價與指出明顯錯誤后給予學生自主操作的時間，讓學生在實踐操作的過程中印證自己所制定的實踐計劃的可行性。在整個綜合活動單元的實踐過程中，筆者有意識的減少教師的講述時間，改為采用引導和評價的方式給予學生切實進行實踐的機會。在重視實踐的課程設計下，學生不僅掌握了制定實踐計劃、審視實踐計劃、通過操作印證理論的正確的實踐流程，還在實踐操作的過程中對本單元的學習內(nèi)容有了更加主觀的理解，為學生在課程之外的知識運用打下了良好的基礎。

二、重視綜合活動內(nèi)容的聯(lián)系性

綜合活動在高中信息技術課程中是一個總結(jié)性的教學單元，在這一單元中學生需要將以往信息技術課程中學習到的知識內(nèi)容進行整合運用，將不同單元的應用軟件知識進行聯(lián)系，以此來完成綜合活動中所布置的任務。教師重視綜合活動內(nèi)容的聯(lián)系性，即在教學過程中發(fā)揮自身的引導職能，引導學生在進行綜合活動實踐的過程中打破課本中單元的局限性，以聯(lián)系的觀點看待以往所學到的內(nèi)容，將知識進行串聯(lián)和運用，在完成綜合活動任務的同時引導學生完成知識的鞏固，讓學生在聯(lián)系的應用過程中提高信息技術軟件應用能力。

在《世界文化遺產(chǎn)之旅》這一綜合活動單元的學習中，筆者首先在課堂中通過提問方式引導學生對以往信息技術課程中所學習到的應用知識，之后讓學生結(jié)合本單元的綜合活動內(nèi)容思考應該利用那些信息技術應用完成本單元的實踐項目。在具體的思考之后，學生在實踐的過程中將搜索引擎的使用、文字表格整理工具等以往課程中掌握的信息技術技巧進行了綜合利用，在這些信息技術應用的輔助下，學生制作出了一個較為完整的文化遺產(chǎn)整合數(shù)據(jù)庫。通過這次聯(lián)系性較強的綜合運用實踐，學生既良好的掌握了數(shù)據(jù)庫的操作方法，又對以往的信息技術學習內(nèi)容進行了鞏固，大大提高了學生的學習效率。

三、重視綜合活動形式的創(chuàng)新性

教師應該對綜合活動形式的創(chuàng)新性引起重視，在教學設計階段又意識的對教學形式進行創(chuàng)新，為學生的實踐操作提供創(chuàng)新性的方向與條件，讓學生在輕松的氛圍和環(huán)境中大膽地將自身豐富的想象力應用到實踐操作過程中，利用創(chuàng)新思維賦予綜合活動新的活力。重視綜合活動形式的創(chuàng)新性，可以有效地引導學生在實踐操作的過程中調(diào)動自己的創(chuàng)新思維，讓學生的創(chuàng)新意識得到充分的鍛煉空間，并在實踐自己創(chuàng)新想法的過程中不斷地完善自身的創(chuàng)新方向，使得學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展與提升。

例如在《信息技術與社會問題辯論會》這一綜合活動單元中，筆者引導學生結(jié)合本單元的任務項目與同學進行討論，并要求學生拋開課本獨立地進行思考如何利用以往所學的信息技術軟件創(chuàng)新性地表達出當今的社會問題。順應筆者的要求，學生能夠脫離出課本指定任務的固有模式，發(fā)揮自己的想象力獨立地針對活動問題進行具有創(chuàng)新性值得思考，使得學生的創(chuàng)新思維得到鍛煉和發(fā)展的機會與展示的空間，這種信息技術綜合活動教學的創(chuàng)新形式對提高學生對信息技術知識的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新習慣有著十分明顯的積極作用。

教師在高中信息技術教學實踐中充分的把握好綜合活動單元的實踐性、聯(lián)系性、創(chuàng)新性，發(fā)揮好自身對學生的指導職能，通過有重點的教學設計為學生創(chuàng)設良好的綜合活動實踐學習環(huán)境，讓學生的信息技術應用水平和學習能力得到切實的提升和發(fā)展。

參考文獻

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