論兒童鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

豆廣帥

摘 要：鋼琴一直在音樂(lè)中都被人們稱為皇冠上的明珠。社會(huì)與經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，不斷的提高著人們的生活水平，為了培養(yǎng)孩子，家長(zhǎng)大多會(huì)選擇孩子學(xué)習(xí)鋼琴，“鋼琴熱”在社會(huì)中翻起了浪潮。對(duì)兒童的鋼琴教育中，家長(zhǎng)與教師需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注兒童的心理表現(xiàn)，一方面要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)的能力和技能，還需要讓孩子自己去發(fā)揮想象空間，用孩子自由的想象力與創(chuàng)造力去大膽發(fā)揮。本文就兒童鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與新式教學(xué)法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);鋼琴教學(xué);兒童;創(chuàng)造性思維

在兒童鋼琴教學(xué)中，鋼琴教育家列昂尼德·巴倫博伊姆提出的三個(gè)基本要求是每一個(gè)鋼琴教師所需要遵循的，即培養(yǎng)兒童彈鋼琴的技能;注重兒童在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展其音樂(lè)思維;培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性能力。教師們采用了不同的方式來(lái)應(yīng)用這三個(gè)要求，這三個(gè)基本要求也在時(shí)間教學(xué)中得到了廣泛認(rèn)可。

一、幼兒學(xué)琴年齡的確定

鋼琴的技術(shù)要求是非常強(qiáng)大的，獨(dú)立的過(guò)程。課程要求學(xué)習(xí)者要仔細(xì)了解和知曉的，務(wù)實(shí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)能力。然而，學(xué)習(xí)鋼琴卻是越早越有利。從鋼琴家的立場(chǎng)看，手的幅度，手指間的力，手指關(guān)節(jié)的彈性是具有決定因素的。制造一雙鋼琴家的手，需要乘著孩子還年幼，就加以效率的鍛煉，因?yàn)楹⒆拥年P(guān)節(jié)都還很柔軟，具有很高的可塑性。普通人的大腦相較于音樂(lè)家，音樂(lè)家要發(fā)達(dá)的多，尤其是左半球大腦容量更多，這是醫(yī)學(xué)的根據(jù)。左右腦之間的纖維也比普通人粗。幼兒學(xué)琴的最佳年齡段就是3-7歲。具有關(guān)調(diào)查，人的一生有兩個(gè)重要的音樂(lè)才能發(fā)育期：一是學(xué)前的2-6歲，二是學(xué)生期的12-15歲。3-5歲的孩子是開(kāi)始學(xué)習(xí)樂(lè)器尤其鋼琴的最好年齡段，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了部分的自制力和綜合能力在學(xué)習(xí)鋼琴方面。三歲半到五歲的孩子注意力大概有四到九分鐘，六到七歲大概有三十分鐘。所以鋼琴老師不僅要重視孩子的生理及心身的問(wèn)題，還應(yīng)當(dāng)掌握鋼琴的演奏技能非常嫻熟，而且還要非常正確，在對(duì)于孩子的教學(xué)。每個(gè)孩子都是不盡相同的，差異性很大，這就需要教師根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，心理狀態(tài)等確定孩子的年齡段來(lái)學(xué)習(xí)。

二、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵階段——啟蒙階段

孩子學(xué)鋼琴的啟蒙階段是鋼琴教育過(guò)程中的重中之重，必須要在這一階段努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣以及創(chuàng)作和即興演奏的能力。孩子的鋼琴演奏在不同的時(shí)期存在著很大的差別。

在十七、十八世紀(jì)，使孩子成為一名音樂(lè)家是人們?cè)趯?duì)孩子鋼琴教育教學(xué)過(guò)程中的主要目的，因此在教育孩子的過(guò)程中，不僅要求能夠讓孩子大量的彈奏音樂(lè)作品，還要求孩子能夠進(jìn)行二次創(chuàng)作，使音樂(lè)作品在不同場(chǎng)合同樣能夠演奏;在十九世紀(jì)，人們對(duì)孩子的演奏技能要求非常高，面對(duì)各種難度的音樂(lè)作品都能游刃有余是人們對(duì)兒童鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)要求。自上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們不僅要求孩子具有較高的演奏能力，還需要孩子具有一定的創(chuàng)造性表演能力以及音樂(lè)鑒賞能力，激發(fā)孩子的潛在能力。

三、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的優(yōu)點(diǎn)重要性

每個(gè)人對(duì)于藝術(shù)的理解都是不同的，并且藝術(shù)本身就具有多元化的特點(diǎn)。孩子學(xué)習(xí)鋼琴是非常重要的發(fā)展，通過(guò)音樂(lè)培訓(xùn)服務(wù)，學(xué)習(xí)能力的每一個(gè)方面，不僅是音樂(lè)本身。孩子可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)孩子的想象、創(chuàng)造、語(yǔ)言、欣賞、辨別等能力與素質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的自信心，提高注意力、記憶力等，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教育學(xué)家認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維不僅可以提高幼兒對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，而且可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

運(yùn)用教師豐富形象的描述，或者動(dòng)畫(huà)、多媒體課件來(lái)帶動(dòng)孩子，幫助孩子分析樂(lè)曲中所包含的思想與情緒，由此啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，幫助孩子建立屬于自己的音樂(lè)形象。輔以準(zhǔn)確的范奏，讓孩子聽(tīng)到飽含情緒的音樂(lè)，并讓孩子根據(jù)感受到的音樂(lè)情緒彈奏，發(fā)揮自己的想象彈奏出來(lái)，確切的體會(huì)到自己的音樂(lè)形象，一定會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。有些老師只注重于單一的技巧練習(xí)，而忽視了孩子的自我創(chuàng)造性，節(jié)奏感，樂(lè)感的培養(yǎng)，只會(huì)使孩子彈奏出的作品空洞、乏味、枯燥，沒(méi)有一點(diǎn)感情色彩。

為了能很好的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，作為教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的創(chuàng)造性思維能力。能清楚的表達(dá)直觀、生動(dòng)形象的音樂(lè)感受呈現(xiàn)給孩子，激發(fā)出孩子的創(chuàng)造力、想象力、欣賞力，這樣才能使孩子的潛力完美的發(fā)掘。兒童渴望表現(xiàn)自我情緒，他們自然地在音樂(lè)中進(jìn)行探索、創(chuàng)造。只有明確教育教學(xué)的目標(biāo)，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性思維能力，才能提高孩子的樂(lè)感與創(chuàng)造性等音樂(lè)素質(zhì)。

四、因材施教

一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該逼迫學(xué)生練習(xí)鋼琴，而是讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中喜歡鋼琴，與鋼琴交朋友，讓他們習(xí)慣練習(xí)，這樣才能夠培養(yǎng)兒童的能力。此外，對(duì)于勤奮，鼓勵(lì)孩子更穩(wěn)定，同時(shí)，我們必須注意發(fā)展自己的能力，即興對(duì)孩子的天賦。我們必須加強(qiáng)技術(shù)實(shí)踐，不要扼殺創(chuàng)造性、藝術(shù)性，讓他們有堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。對(duì)年齡偏小的兒童要注意選擇明快的作品，注意更換練習(xí)的內(nèi)容和掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏對(duì)年齡稍大的兒童則要注意讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的難度與深度。

使學(xué)生工作為例，在鋼琴學(xué)習(xí)的極大興趣，學(xué)生往往愿意接受或容忍的辛勤工作，和貧困學(xué)生興趣的研究是不愿意接受需要付出的努力去實(shí)現(xiàn)的預(yù)定中使學(xué)生成就意識(shí)強(qiáng)的成功，希望通過(guò)對(duì)心理滿足學(xué)習(xí)成績(jī)的計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)艱難的歌在理想的條件下工作，愿意教師更難的樂(lè)曲。較低的結(jié)果意識(shí)的學(xué)生不是很多，主要的目標(biāo)，音樂(lè)經(jīng)常感覺(jué)存在微小差異的心理特征應(yīng)該是教師工作的困難決定時(shí)參考，否則，它會(huì)因?yàn)樽枇Γ徒虒W(xué)的動(dòng)機(jī)），和教學(xué)的方法可能產(chǎn)生的影響然而，因人而異，因材施教是培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)作思維的重要工具。

對(duì)于兒童的鋼琴教育，我們要使用素質(zhì)教育，這是一種非常可行，可信的方法與途徑。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力更是其中的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅巍.論兒童鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性音樂(lè)思維的培養(yǎng)[J].黃鐘（武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2006，（12）.