新課改下小學(xué)英語課堂教學(xué)策略分析

張冬梅

摘 要：小學(xué)英語課堂，是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要場所，在新課改的教育理念下，教師如何設(shè)計(jì)趣味的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為現(xiàn)如今英語教育工作者最為關(guān)心的核心課題。有效的教學(xué)策略運(yùn)用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的英語綜合能力。文章從具體的教學(xué)實(shí)踐入手，來談?wù)勗谛碌男蝿菹滦W(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;教學(xué)策略

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，是學(xué)生接受系統(tǒng)性英語教育的重要時(shí)期，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)飛速發(fā)展的時(shí)期。但是英語作為一門外語，其在語言的表達(dá)上，和學(xué)生從小所說的母語，在表達(dá)上有著很大的區(qū)別，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，很容易受到母語的干擾，感覺英語學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而喪失英語學(xué)習(xí)的自信心和積極性。為了改善現(xiàn)如今的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展，就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，豐富課程教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的進(jìn)步，各種新型教學(xué)手段也逐步走進(jìn)了英語教學(xué)課堂。尤其是近年來網(wǎng)絡(luò)多媒體的不斷發(fā)展，不僅人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活離不開網(wǎng)絡(luò)媒體的使用，在現(xiàn)如今的學(xué)校課堂教學(xué)中，也已逐步構(gòu)建完善了“智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂”。教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體資源，開展更加豐富的教學(xué)活動(dòng)，利用課件的展示、PPT的播放，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加清晰直觀的演示出來，不僅豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提升，有助于促使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

如在“Different jobs”的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，在課程開始前為學(xué)生搜集一些不同的工作種類，并在不同類型工作的展示中設(shè)計(jì)一些小動(dòng)畫，然后以幻燈片的形式為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫的內(nèi)容來猜工作的屬性。通過觀看生動(dòng)而又形象的課文動(dòng)畫，不僅能夠活躍課堂的氣氛，促進(jìn)接下來課程的更好教學(xué)，同時(shí)也能有效地豐富學(xué)生對工作種類的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生眼界的擴(kuò)展。又如在“Interesting festivals”在教學(xué)過程中，教師同樣可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作一些優(yōu)美的課件，將人們在節(jié)日開展的豐富多彩的活動(dòng)，形象的展示在學(xué)生的面前。像是在講解圣誕節(jié)時(shí)，可以制作一些關(guān)于圣誕老人的視頻，在視頻的中為學(xué)生介紹圣誕節(jié)的起源和圣誕老人，以栩栩如生的圖畫、逼真的情景為學(xué)生開展課程教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中，積極性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)獲得極大的提高。

二、進(jìn)行趣味故事帶入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在英語的課堂教學(xué)中，如果只是一味的單向?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行知識(shí)講述，久而久之學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)習(xí)積極性下降，會(huì)極大的阻礙學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。而在對這一教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)過程中，教師就可以以英語故事的代入，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。以寓教于樂的方式，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又收獲快樂，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)得到極大的增強(qiáng)。

以“Magic word”的教學(xué)為例，在教學(xué)的過程中，為了增加課堂活動(dòng)的趣味性，教師就可以以魔法世界的故事為代入。引導(dǎo)學(xué)生去課下搜集有關(guān)魔法世界的比較簡短有趣的故事，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)小故事，在課堂的開始前，在講臺(tái)上用英文為大家講述所準(zhǔn)備的故事。同時(shí)教師也可以為學(xué)生選擇一些篇幅短，通俗易懂的小故事，為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的講述，然后引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將這個(gè)故事再表述出來，或者是寫作下來。通過講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中，不僅能使得學(xué)生豐富詞匯的積累，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提高，同時(shí)也能有效的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，保證了課堂教學(xué)的有效性。

三、巧妙設(shè)置教育游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在英語的教學(xué)過程中，詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容，也是英語語言的基礎(chǔ)部分。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候感覺到困難，很大的原因就是單詞的記憶。詞匯學(xué)習(xí)，是需要學(xué)生反復(fù)去記憶的，但是如果教師沒有能夠運(yùn)用科學(xué)適合的教學(xué)方式，那么枯燥的詞匯很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而教育游戲的設(shè)置，則是可以幫助教師在教學(xué)的過程中，有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在smile、feel、taste、look等動(dòng)詞的教學(xué)過程中，這些都是需要學(xué)生深刻掌握的詞匯，如果讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的讀和記，會(huì)讓英語詞匯學(xué)習(xí)變得很枯燥。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的游戲，將這些動(dòng)詞寫在相同大小的卡片上，然后開展“你比劃我猜”的游戲，讓學(xué)生三人為一小組，一個(gè)負(fù)責(zé)為同伴隨機(jī)展示卡片，一個(gè)根據(jù)卡片的內(nèi)容來表演相應(yīng)的動(dòng)作，另一個(gè)則負(fù)責(zé)猜。在課程教學(xué)過程中，教師結(jié)合不同的詞匯教學(xué)，組織學(xué)生開展一些趣味的小游戲，會(huì)讓英語課堂變得輕松起來，同樣也能使得學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，加深對知識(shí)的理解和掌握。

總而言之，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)如今教育教學(xué)不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。在英語教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)，注重創(chuàng)新優(yōu)化自身教學(xué)方式，組織多種活動(dòng)，來為學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升，做好奠基性工作。

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