課程思政理念下高校健美課程教學(xué)改革探究

馮春生

摘要：本文從高校體育教育的現(xiàn)狀出發(fā)，簡要分析了課程思政理念對于高校健美課程教學(xué)的作用和高校健美教學(xué)的現(xiàn)狀，并未高校健美課程改革提出了一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：課程思政理念;高校;健美課程;教學(xué)改革

引言：思想政治工作是任何情況下均需要始終堅持、始終落實的首要工作。而從思政教育在我國各大高校開展落實情況來看，思政教育主要通過獨立課程的形式來對學(xué)生形成影響，與其他課程之間的聯(lián)動效果相對較差，沒有在真正意義上體現(xiàn)思政教育的作用和價值。因此，如何推動思政教育與其他課程之間的融合，就成為了目前我國高等教育領(lǐng)域所必須探討的問題。

1、課程思政理念對于高校健美課程教學(xué)的作用分析

現(xiàn)如今，我國各大高校已經(jīng)認識到了思政教育改革工作勢在必行，其不僅要對原有的思政課程進行改革，更應(yīng)當(dāng)加快其他課程與思政教育之間的融合。體育課程與其他專業(yè)型的課程不同，其具有較強的綜合性和包容性，在體育課程中開展思政教育是一種可行的方法。

2、高校健美教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念落后

健美課程屬于體育課程的一個分支，盡管具有大量的學(xué)生基礎(chǔ)，但長期沒有成為高校體育課程改革的重點項目。因此，多數(shù)高校的健美課程在教學(xué)理念方面存在滯后性的問題，片面重視學(xué)生的達標成績和對于技術(shù)動作的掌握情況，反而忽視了健美課程對于大學(xué)生品質(zhì)、人格方面的塑造價值。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的問題

教學(xué)內(nèi)容單一化也是高校健美課程的一大現(xiàn)狀。多數(shù)健美教師安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，其在課堂上所使用的教學(xué)素材相對老舊，甚至教學(xué)方式也已經(jīng)被當(dāng)今社會所淘汰。學(xué)生在選擇健美課程時，往往希望通過健美課程來塑造良好的身體形態(tài)，磨煉自己的精神意志，而實際情況卻與學(xué)生的心理預(yù)期相比大打折扣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性大幅度下降。

2.3 教學(xué)評價體系的問題

長期以來，高校體育課程的教學(xué)評價體系一直存在一定的缺陷，而在大幅度推動課程思政理念的背景之下，這一缺陷被無限放大。盡管學(xué)校方面提倡在教學(xué)實踐當(dāng)中融入思政教育理念，但實際上不僅存在落實的問題，且現(xiàn)有的教學(xué)評價體系也并未設(shè)置與德育水平相關(guān)的內(nèi)容。

3、高校健美課程在課程思政理念下的改革途徑分析

3.1 健美課程教學(xué)目標的調(diào)整

對于現(xiàn)代化高校而言，起培育人才的根本目標在于培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，即學(xué)生不僅要具備專業(yè)的能力、豐富的知識儲備、更要擁有獨立的人格、良好的道德品質(zhì)，同時還應(yīng)當(dāng)具備健康的身體狀態(tài)，而高校健美課程顯然是為實現(xiàn)這一目標而服務(wù)的。高校健美課程可以將教學(xué)目標劃分為以下三個部分：一是設(shè)置知識目標。學(xué)生首先需要了解與健美相關(guān)的理論知識，掌握正確的健美流程和健美原理，要學(xué)會使用科學(xué)的方式參與健美課程。二是設(shè)置能力目標。學(xué)生需要掌握健美課程所教授的基本健美動作，了解每一個動作的正確運動方式，并依靠健美訓(xùn)練逐步提高自己的身體狀態(tài)和吃苦耐勞精神。三是設(shè)置德育目標。健美課程自身的特點決定了對于學(xué)生的耐心、持久性提出了較高的要求，學(xué)生通過系統(tǒng)的健美訓(xùn)練也可以塑造堅韌的道德品質(zhì)。其次，學(xué)生需要從健美課程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)到思想政治教育的本意，要注重對學(xué)生團隊精神和集體精神的打造。

3.2 教學(xué)方式和內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的健美教學(xué)內(nèi)容主要以理論學(xué)習(xí)和課堂實踐學(xué)習(xí)兩個部分。在課程思政理念的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)添加思想教育部分。首先，學(xué)習(xí)課堂理論時，學(xué)生需要充分了解健美的基本規(guī)格和要求，同時要根據(jù)自身的身體狀態(tài)制定相應(yīng)的鍛煉標準和健美目標，并要嚴格遵循課堂紀律。在這一部分當(dāng)中，思政教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)則和職業(yè)道德為主，要求學(xué)生在不同的情境下要學(xué)會掌握相應(yīng)的規(guī)則。其次，在開展實踐教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生體能、力量和身體柔韌性等多個方面，教師需要對學(xué)生進行動作指導(dǎo)和防受傷指導(dǎo)，確保學(xué)生安全的情況下，盡量保證學(xué)生動作的規(guī)范性。教師還可以在課堂當(dāng)中引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的好勝心，通過小組對抗的形式來提高學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性和主動性。而在最為關(guān)鍵的思想教育部分當(dāng)中，教育內(nèi)容主要以競賽挫折教育、困難轉(zhuǎn)移教育等，這些教育內(nèi)容的主要目的是幫助學(xué)生從挫折、困難當(dāng)中走出來，重新迎接新的挑戰(zhàn)。

3.3 教學(xué)評價體系的改革

教學(xué)評價體系是貫徹整個健美教學(xué)全過程的組成部分，其本質(zhì)上是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗，同時也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的不足。在課程思政理念的影響之下，健美課程的教學(xué)評價體系需要適當(dāng)融入思政考察內(nèi)容，通過設(shè)置合理的考核指標來對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神狀態(tài)、道德品質(zhì)進行考察，始終堅持動態(tài)化考核原理，掌握學(xué)生的思想政治意識是否通過健美課程得到提升。

4、結(jié)語

綜合來看，將課程思政理念融入到健美課程當(dāng)中已經(jīng)成為了我國高等教育的發(fā)展趨勢，這不僅是時代發(fā)展、社會發(fā)展對于健美課程所提出的基本要求，同時也是教育領(lǐng)域自身的基本要求。高校體育教師需要積極在實踐當(dāng)中嘗試，加強健美課程中的思想政治教育，為培養(yǎng)全面發(fā)展人才打下良好的基礎(chǔ)條件。

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