淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中的立德樹

綦小燕

摘 要：立德樹人是教育工作者的根本任務(wù)，這為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠基了基礎(chǔ)，在新課程改革背景下，教師在教學(xué)的過程中，逐漸將德育教育作為與理論知識教學(xué)互相統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生的成長既離不開數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，又離不開德育教育的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹人、小學(xué)數(shù)學(xué)、教育

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是奠定學(xué)生將來數(shù)學(xué)思維邏輯的基礎(chǔ)，也有著影響學(xué)生道德品質(zhì)的重要作用。在立德樹人的教育背景下，開展學(xué)生們的德育教育不僅是德育老師或是班主任的任務(wù)，更是每一個(gè)教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。教師在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還要將數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)理論相互融合，把德育教育的任務(wù)融入進(jìn)教學(xué)的細(xì)節(jié)當(dāng)中，從而形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、立德樹人在數(shù)學(xué)教育的重要性

第一、立德樹人是數(shù)學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)課程設(shè)置中占據(jù)重要的地位，與其他學(xué)科相比較，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有著很大的優(yōu)勢，數(shù)學(xué)學(xué)科的研究歷史可以增強(qiáng)小學(xué)生的愛國情懷;軸對稱圖形等幾何知識的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力;而數(shù)學(xué)具備的邏輯性特點(diǎn)又可以幫助小學(xué)生逐步的形成細(xì)心的個(gè)人習(xí)慣。

第二、立德樹人是數(shù)學(xué)教師自身發(fā)展的需求。

小學(xué)的根本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，并形成良好的思想品質(zhì)，數(shù)學(xué)并不是只是單一的理論知識，而是具備著豐富的思想精神，比如刻苦鉆研、專心致志、鍥而不舍等，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著極為重要的意義，這就要求數(shù)學(xué)教師除了具備專業(yè)的學(xué)科知識，還要具備良好的思想品德，可以在實(shí)際的教學(xué)過程中有效的將二者融合貫通，真正的幫助小學(xué)生成長。

第三、立德樹人是新課程改革全面深化的必然趨勢

立德樹人是課程改革的重點(diǎn)，是素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)，在教育制度改革的過程中占據(jù)著重要的地位。就現(xiàn)階段而言，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，成為當(dāng)前課程改革，在全新階段中的基本任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)不再是單一的向小學(xué)生傳輸理論知識，而是融合了教育教學(xué)，真正的將小學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識與道德品質(zhì)，作為主要的教學(xué)目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“立德樹人”的具體措施

第一、教師以身作則，做學(xué)生的道德榜樣

教師是德育的指導(dǎo)者，應(yīng)該向?qū)W生樹立正確的榜樣，以身作則，嚴(yán)格約束自己的行為與語言，同時(shí)教師也要注意自身行為與思想帶給學(xué)生的重大影響，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思想都由教師引導(dǎo)的，教師的行為與思想也時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，所以無論在教學(xué)還是在日常生活中，教師都應(yīng)該為學(xué)生起到良好的榜樣作用。教師的基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身的價(jià)值觀、教學(xué)能力以及教學(xué)態(tài)度等多個(gè)方面，而這多個(gè)層次都對學(xué)生的思想行為有著直接的影響效應(yīng)。教師在日常的講課與生活中，要表現(xiàn)出積極的態(tài)度，公平而耐心的對待每一個(gè)學(xué)生，無論他的成績好壞，也無論素質(zhì)高低，教師都要一視同仁。這樣教師就能潛移默化地影響著學(xué)生的行為。

第二、結(jié)合情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容營造情景，可以讓學(xué)生更好的從全局把握知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思維方式，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，讓學(xué)生懂得真誠，謙遜、尊重、感恩。課堂是立德樹人的一個(gè)平臺，而課外的實(shí)踐也是培養(yǎng)學(xué)生的一種有效途徑，教師可以通過開展一些課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到其中的樂趣，進(jìn)一步思考其中所蘊(yùn)含的道德品質(zhì)，例如：針對垃圾分類處理的統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)中，教師可以從人們生活中存在的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以布置一些實(shí)地調(diào)查的工作，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐并了解情況，將實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)合，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

第三，通過偉大數(shù)學(xué)家的事跡和成功進(jìn)行立德樹人教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，榜樣教育擁有非同一般的說服力和感染力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)講解一些偉大的數(shù)學(xué)家的事跡，有助于小學(xué)生的德育。例如在學(xué)習(xí)圓的周長過程中，教師通過文字、圖片和課件的有效結(jié)合講解圓周率，同時(shí)介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之是數(shù)學(xué)史上第一位將圓周率精確到七位數(shù)的數(shù)學(xué)家的事跡。通過這位數(shù)學(xué)家熱衷于探索數(shù)學(xué)奧秘的感人故事，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們對待人生時(shí)，時(shí)刻保持著科學(xué)的心態(tài)，從而培養(yǎng)其對科學(xué)的思考，獻(xiàn)身，創(chuàng)造、追求的精神，將我國偉大的科學(xué)史完全的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)了學(xué)生對祖國民族的熱愛，從而樹立了學(xué)生報(bào)效祖國，勵(lì)志創(chuàng)造更加輝煌的科學(xué)事業(yè)的志向。

第四、從校園環(huán)境方面進(jìn)行德育滲透，提升學(xué)生道德素質(zhì)修養(yǎng)

學(xué)校的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境是校園文化重要組成部分之一，學(xué)生的德育活動(dòng)更是在此環(huán)境下進(jìn)行有效開展的，所以教師應(yīng)當(dāng)善于從學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境中宣揚(yáng)德育內(nèi)容并滲透力的素人理念與精神。例如：學(xué)校的教室走廊，張貼著各種名人肖像與名言警句，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。免費(fèi)午餐教師隨時(shí)教育學(xué)生要珍惜糧食。在學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場地教室中，教室中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生保持教室的清潔與書桌的整齊，學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)的樣子，通過這樣的良好環(huán)境幫助學(xué)生開拓積極學(xué)習(xí)的氛圍。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生形成性格和習(xí)慣的重要階段，把握教育關(guān)鍵期，將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育相結(jié)合，通過“潤物細(xì)無聲”的方式，讓學(xué)生能夠從整體上看待問題，善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵守規(guī)則，以提升學(xué)生綜合文明素養(yǎng)和道德感，更有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。立德樹人必須貫穿于教學(xué)中，始終堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升視為教育的重心，這樣才能為祖國培養(yǎng)合格的乃至優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。