淺析初中數學教學中的問題及學生創新能力的培養

俞盛利

摘要：教育是我國社會發展中的永恒話題，因此在我國青少年教育問題上，相關部門更是加大了對教學方式創新和改革的力度。其中，針對初中數學教學中的問題，以及學生創新能力的培養問題，進行了相關的研究和分析，從而使學生提高了學習數學的興趣，以及促進了學生創新思維的發展。本文就初中數學教學存在的教法單一落后、過于依賴題海戰術以及學生缺乏學習熱情的問題，展開探索和分析，以此從中找尋到適合現代數學教育的教學方式。另外，對培養學生創新能力方面提出了相關措施，從而促進學生養成善于思考的習慣，以及提高學生的實踐能力。

關鍵詞：初中數學;創新能力;教學措施

（一）初中數學教學中的問題

（一）教學方式單一落后

在我國教育事業中，教學方向總是面向考試，這種以應對考試為主要目標的教學方式，不利于學生培養良好的學習習慣，也不利于學生掌握有效的學習方法。現階段，初中數學教學中，學生學習效率低下，并且數學知識掌握情況并不理想，造成這一現象的原因與傳統的教學方式密不可分[1]。在傳統的數學教學方式中，教師未能針對數學知識的特殊性，對教學方法進行創新和改進，并且也不能充分的運用現代化教學手段，使得數學教學方式出現了嚴重的滯后性和局限性，極大的降低了學生學習數學的效率。另外，初中數學教師不能正確的認識現代教育的特點，從而忽視了對學生創新能力的培養，導致了學生無法高質量的掌握數學知識。

（二）過度依賴于題海戰術

初中數學教學中，教師為了使學生掌握數學知識，從而對學生采取題海戰術。這一方法雖然可以在短時間內，提高學生的數學解題能力。但是在長時間的解題中，會使學生對數學題產生厭煩情緒，從而導致學生無法真正的喜歡上數學。并且在學習過程中，教師只是采用填鴨式的教學方法，對學生進行知識灌輸，這就使學生被動消極的接受數學知識，打擊了學生學習數學的積極性。

（三）學生缺乏學習熱情

初中數學教學中，教師以傳統的的教學方式實施教學活動，嚴重的打擊了學生的學習熱請。在傳統的數學教學方式中，教師大多以題海戰術和課本基礎知識灌輸為主，這就會造成學生對數學產生消極情趣，嚴重的打擊了學生的學習熱情。另外，由于教師重視理論知識講解，忽視了對學生學習興趣的培養，從而導致了學生思維擴展能力受到限制，這對后期的數學學習造成了嚴重的阻礙。

（二）初中數學教學中培養學生創新能力的具體措施

一、利用教學情境，激發學習興趣

數學是一門邏輯性較強的學科，如果在日常的教學活動中，教師只對學生進行理論知識的講解，只會導致學生失去對數學的學習興趣，降低學生的學習熱情。因此，針對數學的特殊性，教師應該在教學方法上進行一定的創新和改進，從而提升學生的學習能力。數學理論知識過去乏味，因此教師可以將情境教學引入到數學授課中，這樣就可以形象的為學生講解數學知識，同時還能提高學生學習數學的積極性，培養學生的學習興趣。例如，在講解數學課程中的“有序數對”章節時，教師在上課前提出“第4排第5列的同學，起立為大家唱首歌”，此時的學生肯定會產生疑惑，并且還會思考到底是哪一位同學。此時教師還可以繼續制造懸念，“同學們現在或許不知道是哪一位同學，但是學完本節課以后，就會知道老師說的是誰”。教師在創立完與教學知識相應的情境后，可以有效的提升學生的好奇心，從而激發了學生的學習興趣，并且還可以提高學習質量。

二、豐富題目類型，提高思維創新能力

初中數學教學中，使學生掌握理論知識并不是教學的最終目的，而是要學生將學到的理論知識運用到實際解題中。為有效的提升學生的解題能力，教師可以為學生安排相關知識的習題訓練，但是在習題布置過程中，應該盡量豐富習題的內容，并且還可以設置一題多解的題目類型，從而在鍛煉學生思維能力的同時，提升學生的創新能力[2]。另外，在學生解題過程中，要讓學生嚴格按照解題步驟進行作答，這種規范化答題方式，可以有效的鍛煉學生思維的縝密性，同時對后期的學習提供良好的幫助。

三、尊重主體地位，提高實踐能力

傳統教學中教師占據了課堂的絕大部分時間，極大的阻礙了學生的思維擴展和實踐能力的培養。因此，在新課改的大力推行下，教師應該尊重學生的主體地位，將課堂歸還給學生，讓學生真正成為學習的主人。在課堂教學活動中，教師可以以提問的方式，激發學生的求知欲，從而調動課堂氣氛，并且在整個教學過程中，教師應該承擔起引導作用，使學生充分發揮出獨立分析問題和解決問題的能力。另外，為有效提升學生的實踐能力，教師可以在課堂教學中，設立實際操作環節。例如，在學習“角的認識”章節時，教師可以提前準備一些材料，然后讓學生自主做出不同的角，并且測量出角的度數，并且進行角的分類。這種課堂實踐操作，可以有效的提升學生的實踐能力，并且提高學生對數學知識的理解力。

結語：綜上所述，初中數學教學中存在著教學方法單一、學生缺乏學習熱情等問題，因此為了提升學生的學習能力，就需要對傳統的教學方法進行創新和改革。例如，在教學過程中運用情境帶入的方式，提升學生的學習熱情。同時，還可以在習題練習上，將數量轉變成質量，提升題目的含金量。另外，在培養學生創新能力上，應該從提升學生實踐能力著手，加強學生理論知識與實踐操作相結合的教學方法，從而擴展學生的思維，提升學生的創新能力。

參考文獻：

[1]黃愛慶.初中數學教學中培養學生創造性思維的策略[J].名師在線，2020（15）：60-61.

[2]卯國輝.初中數學教學中培養學生創造力的實踐研究[J].課程教育研究，2020（18）：164.