小學低年級語文教學中的閱讀培養探討

陸顯若

摘? 要：語文是所有學科中最基本的科目，所以，學好語文可以為學習其他科目打下堅實的基礎。學習語文最需要掌握的能力就是閱讀能力，培養學生的閱讀能力應該從小抓起，所以，在小學低年級的時候，就應該培養學生的閱讀能力，老師應該制定有針對性的教學方案，讓學生學會主動閱讀，從而養成學生閱讀的習慣以及喜歡上閱讀，這樣對于以后的學習是非常有幫助的。

關鍵詞：小學低年級;語文教學;閱讀培養

培養低年級學生養成閱讀的習慣，對于以后的學習都是非常有幫助的，在教學的時候，老師應該多注重學生閱讀能力的培養，讓學生在低年級的時候就喜歡上閱讀，進而形成閱讀的習慣，在語文的學習上，無論是寫作還是做題，都可以提升很多。平時，學校也應該多開展閱讀的活動讓學生參與其中。

1 小學語文閱讀能力培養的重要意義

培養低年級學生的閱讀能力，可以讓學生在以后的學習中掌握更多的知識，閱讀的文章越多，所積累的知識越多。在我們寫作文的時候，很大的閱讀量多我們來說非常有幫助，比如我們寫一篇作文，而這個作文的題目剛好我們讀過一篇相似的文章，或者在平時閱讀的時候有一些精美的句子，都可以用在寫作上。當學生閱讀的多了，在做題的時候就會有不一樣的理解，從而形成自己的想法。

2 小學低年級語文閱讀能力培養的背景

現在的小學語文教學，大部分老師都特別關注學生所學習的生字和生詞，有時候甚至讓學生死記硬背。由于學生沒有積累那么多的知識，如果只一味的讓學生死記硬背，只會讓學生對學習語文更加厭煩。現在很多的小學沒有閱讀課，沒有圖書室，有的甚至有圖書室，但是從來不開門，這樣就浪費了好的資源。

3 小學低年級閱讀培養的難點

在小學階段的學生，他們的年齡剛好到了比較貪玩的時候，他們在平時的學習中比較容易被其他有趣的事物所吸引。

3.1 學生的注意力不集中的問題

在培養低年級學生的閱讀能力是，最嚴重的問題就是在閱讀的過程中，學生不能完全的集中注意力，他們這個年齡的學生，好奇心比較強，在閱讀的時候產生一點動靜都會將學生的注意力轉移，這樣不利于老師培養學生的閱讀能力。

3.2 低年級學生學習內容和學習時間的沖突

在小學的學習中，他們的學習時間很短，他們一節課只有四十分鐘，由于現在特別重視小學生進行全面的發展，將音樂課、體育課、計算機課等等都加進了平時的學習中，這樣就占用了大部分的時間，但是在平時的學習中，老師還要完成這個科目的任務，所以留給學生閱讀的時間就很少。

3.3 有針對性的閱讀培養訓練難以實施

小學這個階段的學生，他們的智力、記憶力等等能力都在成長的階段，他們每個人都有自己的特點，有的學生心智發育的快，所以就導致大部分學生對文章的理解力不同，這樣對老師的教學上起到了很大的干擾。

針對上面的問題，老師們應該多思考自己的教學方法是否適合培養學生閱讀能力，并進行改正，用適合的方式來培養學生進行閱讀。在平時，也應該合理的利用學校的資源，讓學生多去圖書室進行閱讀。

4 小學低年級閱讀培養的現實手段

4.1 將閱讀教學情景化

在一開始培養學生閱讀的時候，由于小學生所閱讀的文章都是一些比較簡單的文章，或者一些對話，這個時候老師可以將故事中的內容情景化，講故事的內容切實展現到學生的面前，這樣可以更好的集中學生的注意力，讓學生對于內容更加感興趣，在情景化的時候，可以讓學生扮演文章中的角色，讓學生參與其中。在平時的閱讀中，不要讓學生從頭讀到尾，老師應該引領著學生進行閱讀，講到某些地方的時候，可以講解相關的內容。

4.2 將閱讀教學生活化

在平時的閱讀教學中，老師應該鼓勵學生利用自己的課余時間去閱讀，在平時放假的時候，可以尋找一些適合自己的書籍進行閱讀，提高自己的閱讀水平。老師也可以多鼓勵學生進行寫作，因為寫作是閱讀能力的一種體現，可以讓學生在日記本中記錄自己平時的生活，或者寫一些自己讀書之后的讀后感，這樣將閱讀教學進行生活化，讓閱讀成為學生生活中的一部分。

4.3 將閱讀教學活動化

在小學的時候，學習壓力不是那么大，平時老師可以多舉辦一些有關于閱讀的活動，比如舉辦一些朗讀比賽。小學的學生，對于平時的測驗比較反感，應該適量的減少平時的測驗，多舉辦一些閱讀活動。活動可以讓學生都參與其中，從活動中可以培養學生的閱讀能力，也可以讓學生在學習中得到放松。通過這樣的方式，會讓學生逐漸的喜歡上閱讀，從而提高能力。

5 結束語

閱讀是低年級學生學習語文必須要掌握的能力，所以老師在平時的教學中應該更加的重視，提高了學生的閱讀能力，就可以讓學生積累更多的知識，對以后的學習更加有幫助，老師在教學中要讓學生對閱讀產生興趣，開闊學生的眼界，鼓勵學生去閱讀更多的書籍或者知識，幫助他們提高語文成績。

參考文獻

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