初中英語(yǔ)教學(xué)之我見

趙偉

摘 ?要：隨著英語(yǔ)課程改革的深入實(shí)施，廣大英語(yǔ)老師在教學(xué)方法和策略等方面都探索出很多有效的建議。本人在借鑒相關(guān)研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐嘗試，提出了幾點(diǎn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);研究

初中英語(yǔ)新課標(biāo)中明確指出：“教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)和形成學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高。”作為初中英語(yǔ)教師，必須努力改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

合理明確的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提，教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，把英語(yǔ)知識(shí)和技能、教學(xué)方法和過(guò)程、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的差異，把學(xué)生分成不同的層次，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生只要跳起來(lái)就能摘到桃子。另外，教師在課堂教學(xué)中，切不可眉毛胡子一把抓，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效篩選，取其精華和重難點(diǎn)進(jìn)行講解，留出充足的時(shí)間和空間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。許多優(yōu)秀老師在課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)就在于準(zhǔn)確的把握知識(shí)量，取其精華要點(diǎn)，突出教學(xué)目標(biāo)，這樣的方式不僅使學(xué)生能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練的時(shí)間得以保證，知識(shí)和能力形成快速遷移，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

當(dāng)人們?cè)诮涣骰?dòng)時(shí)，其談話的時(shí)間、地點(diǎn)、身份、場(chǎng)合等各種因素都在一定程度上制約了談話的內(nèi)容和語(yǔ)氣。要想切實(shí)提高學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，就必須創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。語(yǔ)言與生活是息息相關(guān)、密不可分的，因此，只有讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，才能使學(xué)生在最自然、最放松的狀態(tài)下掌握知識(shí)、熟練運(yùn)用知識(shí)。例如，在教學(xué)初一英語(yǔ)上冊(cè)Unit9“Do you want to go to a movie”這一課時(shí)，其中紀(jì)錄片這個(gè)單詞“documentary”比較長(zhǎng)，也比較難記，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人“國(guó)慶大閱兵”的宏偉場(chǎng)景，先讓學(xué)生對(duì)“documentary”這一單詞的意義形成一定記憶，使他們明白紀(jì)錄片主要用來(lái)記錄國(guó)家或人生中發(fā)生的重大事件，具有深刻的歷史意義;又如在教學(xué)卡通片“”這個(gè)單詞時(shí)，可以先給學(xué)生播放一段pleasant goat and big wolf（喜羊羊與灰太狼）的動(dòng)畫視頻，當(dāng)學(xué)生看到熟悉的動(dòng)畫場(chǎng)景后，個(gè)個(gè)興趣盎然，也在最短的時(shí)間內(nèi)記住了Cartoons這個(gè)單詞。當(dāng)教學(xué)京劇“Beijing Opera”時(shí)，教師可以播放一段變臉的京劇，同時(shí)配以節(jié)奏歡快、字正腔圓的“變臉”戲曲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此時(shí)，教師可以抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，將京劇這一國(guó)粹藝術(shù)宣傳給學(xué)生，提高他們的愛國(guó)情愫。

三、通過(guò)自主操演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感

實(shí)際上，想要讓學(xué)生切身體會(huì)英語(yǔ)，不僅要鼓勵(lì)他們動(dòng)口動(dòng)手，還要?jiǎng)幽_，甚至動(dòng)全身。例如在復(fù)習(xí)人體器官名稱時(shí)，必然會(huì)說(shuō)到head、eyes、nose、face、ear等單詞，為了避免學(xué)生對(duì)不斷的重復(fù)產(chǎn)生厭倦，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)篩選的游戲：將學(xué)生分成若干小組，讓其中一組起立，另外幾組進(jìn)行監(jiān)督，然后教師用由慢到快的語(yǔ)速說(shuō)：touch your head、touch your nose、touch your face等，學(xué)生根據(jù)要求做出正確的反應(yīng)，動(dòng)作失誤的學(xué)生被逐一淘汰，能夠堅(jiān)持到最后的為優(yōu)勝者，可以獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，課堂氣氛始終處于活躍的狀態(tài)，有利于學(xué)生在興致盎然中牢牢掌握知識(shí)。可見，只要善于把握學(xué)生信息，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)編制成相應(yīng)的活動(dòng)或游戲，就可以讓學(xué)生在手腦并用中提高應(yīng)用能力。

四、組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

英語(yǔ)不僅源于生活，還要用于生活。教師可以利用英語(yǔ)教材中現(xiàn)成的語(yǔ)言材料組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)初二（上）Unit7 Do you want to make a banana milk shake時(shí)，課文的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)做奶昔的方法，教師便可以組織學(xué)生在英語(yǔ)課堂上自己動(dòng)手學(xué)做奶昔，學(xué)以致用。可以按照以下步驟進(jìn)行：首先，通過(guò)課本提供的圖片選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，其次，按照正確的順序?qū)ψ瞿涛舻姆椒ㄟM(jìn)行排列，最后，學(xué)生自己動(dòng)手做奶昔，親自感受生活與知識(shí)緊密結(jié)合的樂(lè)趣。由于奶昔是學(xué)生比較鐘愛的食物，所以即便有的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)也會(huì)不自覺地投入到學(xué)習(xí)做奶昔的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生的杰作完成后，教師要給予高度的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總之，教無(wú)定法、貴在得法，初中英語(yǔ)教學(xué)同樣也不例外。在教學(xué)中我們老師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以積極、主動(dòng)的姿態(tài)迎接改革、創(chuàng)新改革，不斷充實(shí)自我、提高自我、完善自我，注重改進(jìn)教學(xué)方法，力求提高課堂教學(xué)效率。

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