新發展理念引領下高職思政教育的創新研究

摘? 要：隨著社會的進步和人文思想的發展，形形色色的觀念正在影響著高職院校的思想政治教育。從最初的單一技術教育，職業教育迫切需要在新的思想政治教育發展觀下進一步發展。這一時期的高職院校思想政治教育面臨著各種不同的挑戰。高職院校應牢牢把握住這一機會，將德育，文化教育和實踐技術教育聯系起來，實現思想政治教育觀念的內容創新，教育方式和管理機制創新。以習近平總書記為核心的黨中央提出了更適于社會發展的新型發展觀，強調要堅持“以德育人”。以新的發展觀為指導，促進創新職業思想政治教育的發展，努力開創高職思想政治教育的新思想和新內容，為以后的教育工作鋪墊一條正確的道路。

關鍵詞：新發展理念、創新、高職思政教育

引言：

思想政治教育工作對于高職院校的影響，關系到學校人才培養的方向，培養學生的宗旨，培養目標，以及在社會的各種觀念中是否可以實現思想政治教育。這些根本問題意味著，高職院校必須堅持把以德育人作為中心，成為學校教育的中心指導環節，在教育教學的全過程中開展思想政治工作，推動知識水平和思想政治的共同發展。提高高職院校學生的整體文化和思想政治水平，開創教育事業發展的新浪潮。

1研究目的

思想教育的發展不能僅僅基于理論或實踐，兩者必須緊密聯系。近年來社會的發展在不斷推進高職院校思政教育的發展，使其更加適合當前的教育需求。隨著社會環境的改變，各種新的問題也相繼出現，但是思想政治教育的相關理論并未及時得到調整和完善，不能完美的契合當前的教育理念。因此，研究高職院校學生思想政治教育的現狀和存在的問題，有助于從理論上加強對高職院校學生思想政治教育體系的改善，從而增強對高職院校學生思想政治教育的指導和約束作用。

2理論和實踐意義

本文依據當前教育的實際情況，研究高職院校思想政治課教學的現狀，并重點研究當前存在的問題，找出原因，并在此基礎上進一步提出提高教學效果的建議。通過對新時期高職院校學生的思想狀況，行為表現和心理素質方面，以及對社會環境，教學內容，教育手段，教師資源等方面進行深層次的分析，力求找出影響高職院校思想政治教育的原因，并探索出適應社會的新型教育模式，加強思想政治教育對學生的影響力。

現階段高職院校的思政教育普及程度并沒有達到預期的理想效果，所以院校在教育方法上要進行深層次的研究，使其能夠獲得社會的高度評價和理想效果。高等職業教育與普通高等教育雖然沒有本質上的區別，但是在教學內容和教育手段上卻大不相同。本文研究了當前思政教育的實際情況，并提出了對策，可以使高職思政教育有更大的進步，為思政教育方法的研究提供了很大的幫助。

3新時代發展帶給高職思政教育的不良影響

3.1社會環境多樣化造成的消極因素

目前，環境發展觀的多樣化影響著職業學生的思想價值觀。他們在許多意識形態問題上有自己的看法。同時，價值觀也與傳統模式有很大不同。學生更多地倡導自由和各種思維方式。在這種情況下，高校應該在保持馬克思主義和社會主義思想的指導意義，完成價值沖突的解決，統一思想政治教育的同時，完成對當前文化觀念和價值觀的整合。

3.2市場經濟帶來不良風氣

市場經濟的深入發展帶來了生活觀念和消費價值的變化。許多職業學生受到這一觀念的影響，學習了金錢崇拜和享樂的觀念，同時不良社會因素的感染。這種趨勢已導致個人價值觀的建構出現偏差。

3.3新媒介發展造成學習環境不適應

學習媒介和人們獲取信息的媒介都不再是傳統的單一媒介。與社交環境相比，學校的學習環境并不豐富在線媒體。因此，不可能在學習和教育中使用多種媒體進行教學。結果，學生的學習熱情和興趣被社會環境所吸引，無法在學校安定的學習環境學習。

4新發展理念引領下高職思政教育的創新

高職院校教育是當前教育機構的主要表現形式，對社會進步和人才培養方面提供了很大的幫助，是當前社會發展的重要組成部分。同時高職思政教育對技術教學和應用型人才的培養造成了很大的影響。思政教育有利于轉變當前的功利性和營利性社會氛圍，有助于對高職生進行全面素質教育，可以教育出新型人才，為教育事業充當堅實的護盾，加快社會的發展和進步。在新的發展觀指導下，職業思想政治教育創新戰略是從概念到內容，方式和方法的綜合嘗試，旨在提高教育教學的整體質量。習近平總書記在中共十九大報告中提出：“我國當前出現的問題是由于發展不能契合當前的社會背景。發展要根據實際情況，不能止步不前，要堅持不懈。”堅持新時代發展觀，不僅是新時期建設中國特色社會主義事業的戰略指導思想，而且是現階段思政教育的方向標。

4.1創新觀念

高職院校的思政教育要改變以往的教學經驗，把以人為本的教育理念切實運用的實踐中去。通過以人為本的教育思想作為教育教學的基礎，發展思想政治教育，學生可以體驗到核心的思想教育。同時，這種教育觀念是當前社會最佳的教育理念，對學生綜合素質的提升有著很大的幫助和改善。它不僅可以完成基本文化知識的培養，而且可以提高學生的身體素質和心理素質。這是對學生“隱性”能力的一種提高，這對于提高學生的綜合素質具有重要意義。創新的思想政治思想應考慮到學生的未來發展，而不能局限于學生當前的學業目標。必須貫徹可持續發展的理念，以學生的能力為開發資源，不斷增強和激發潛力，培養未來的適應型人才。

4.2創新內容

由于市場經濟的影響，全球經濟的變化以及中國社會主義經濟的不斷轉變，不同思想和理念融為一體。同時，它們也對職業教育中的傳統觀念產生了一定的影響。這些想法的內涵將共同作用于學生的價值觀和世界觀。這就需要重視學生在該階段價值觀的正確發展。高職院校應從思想政治教育方面明確各種思想價值觀之間的關系。他們必須以馬克思主義思想和社會主義核心價值觀為指導，保護學生免受外部不利影響，特別是對于思想薄弱的學生，要保證他們的心理思想和心理素質能夠正確的成長。思想政治教育主要是為了幫助學生能有正確的價值觀和道德觀，防止學生產生對社會影響惡劣的觀念。因此，要完善傳統的教育模式，加入思想政治教育幫助學生健康發展，并整合現有思想的核心思想，既要反映思想的正確方向又要反映思想的正確性。同時，思想政治教育的內容還應涉及職業道德教育，提高學生的職業素養。

5創新方法

高職院校探索出了多種思政教育的方式方法，有些方式和方法根本沒有嘗試過，無法適應當前的教育環境和教育狀況。在思政教育的實踐中，要根據實際情況選擇合適的教育方法，使其能夠正確幫助學生的素質發展。

5.1引導式教學

引導式課堂教學的重點是完成師生之間的溝通和對話過程。完成老師對學生的教育過程。在這個過程中，師生平等地受到信任和相互尊重，從而提高教師的教學質量，教師可以通過聽取學生的聲音有效地進入學生的思想世界，深入了解學生的真實想法，從而建立了有效的思想教育模式。特別是一些學生在接受教師價值觀方面有一定的障礙和抵觸心理。高職學生也是一個容易叛逆的時代。這時，就需要不斷提升教師的教學靈感，以完成與學生的溝通。

5.2引導學生進行自主教育

意識形態，文化，價值觀等是自我覺悟和自我理解的過程。除了教師和家長參與這個過程之外，社會也可以有一些參與，但是最主要的是學生應該進行自我參與和獨立教育。因此，教師在教育過程中要信任學生并尊重每一個學生的想法，使其能夠探索出適合自己的學習方案和發展目標，并讓學生運用自己的思想意識完成自我完善。在這一過程中，教師應根據學生的身心成長規律不斷地指導學生，同時糾正學生的不良心理狀態，提高自我判斷能力和自我分析能力，使學生不僅能完成學業，還能幫助學生在以后的事業發展中有更加明確的目的，并推動對社會的發展。

6改變傳統的教育模式

良好的教育也離不開良好的管理，正確的教育管理可以促進教學活動的發展和多種教學力量的合作。特別是在新的發展觀指導下，多元化管理體系的形成更有利于思想政治教育的應用。

6.1多角度創新思想政治教育平臺搭建

網絡平臺，校園環境平臺，課堂教學平臺，出版平臺，校園廣播平臺等，職業教育具有多種校園教育平臺模式，這些教育平臺可用于思想政治教育。特別是各種各樣的交流和實踐教育可以縮短學生與思想文化之間的距離，并營造一個適合思想政治教育的環境。通過建立這樣一個多角度的創新思想政治平臺，可以更好的完成對學生的思政教育。

6.2評價機制的完善

與一般課程教育評價不同，思想政治教育評價具有綜合的“隱性”優勢。這種能力不能通過考試和試卷來完成，而只能通過建立創新的評估系統來完成。但是，目前的研究仍存在很多弊端，主要針對重點大學和本科院校，目前還缺乏關于高校思想政治教育的相關研究。高職院校在思想政治教育評價中，必須充分考慮學生的知識水平，道德基礎，自身條件和身心素質等，以正確的價值觀建立合適當前實際情況的教育評價機制。這樣既可以增強學生的積極性，培育出對社會和諧發展有幫助的人才，又可以培養思想政治教育教師的積極性和責任感，切實推進高職院校思想政治教育工作的發展。

7結束語

高職院校的思想政治教育不再局限于傳統的理論教育。隨著新發展觀的不斷深化，職業思想政治教育帶來的文化多樣性和價值觀沖突將有效避免市場經濟帶來的不良影響和新媒體發展所產生的不利學習環境。由學校制定相應的措施，通過有效的高職院校創新性思想政治教育措施，使得教育模式，教育方法，教育管理手段，職業思想政治教育在新的發展理念下可以進一步發展和完善，從而為我國高職院校培養新型的社會主義技術人才，為社會的快速發展提供幫助。

參考文獻

[1]? 張娟.“互聯網+”背景下的高職院校思政教育創新研究[J].南方農機，2020，51（09）：164.

[2]? 劉珂.思政課教學提升高職大學生創新創業意識研究[J].法制博覽，2020（13）：60-61.

[3]? 孫鵬霄.新時代高職院校思想政治教育改革與創新[J].文化創新比較研究，2020，4（12）：195-196.

[4]? 范茜.新形勢下高職院校思政教育模式創新探究[J].現代交際，2020（07）：195+194.

作者簡介：朱濤（1964年12月--）男，漢族，湖南省常寧，貴陽護理職業學院。研究方向：思政教育。