幼兒園教學中存在的問題及策略分析

王婷

摘? 要：隨著我國當代社會的進步與經濟的發展，人們對幼兒的教育產生了更多的重視，幼兒園教學作為幼兒接受教育的最初階段，對幼兒以后的生活學習會產生較大的影響。素質教育以及新課改的推行促使當代幼兒教育產生了較大變化，在幼兒園教育不斷進步的同時幼兒教育也暴露新的問題，幼兒園教學是學生綜合全面發展的重要一環，本文根據當代幼兒園教學的現狀進行分析，指出其中存在的問題并給予相應的建議，以期我國當代幼兒園教育的不斷進步。

關鍵詞：幼兒教學;游戲教學;新媒體

一、幼兒園教學的意義

幼兒園教育作為學前教育的一部分，對幼兒的行為進行指導，幫助幼兒了解世界、認識世界，對幼兒性格與行為的形成具有重要作用。幼兒園教學是當代教學中不可忽視的重要內容，家長與教師的幫助都會有效推進幼兒教學的開展，幼兒園教學的開展會對幼兒產生良好的教育作用。

首先，幼兒園教學可以良好的培養幼兒的社會性。素質教育的推行要求當代學生具備更綜合全面的能力，幼兒園教學作為學生接觸教育的初始階段可以引導幼兒積極適應社會化生活，為幼兒以后的成長提供基礎性保障。在家庭教育中幼兒的行為與意識都會停留在缺乏規范的階段，而幼兒園教育將幼兒的行為進行系統性的規范，幫助幼兒形成良好習慣的同時，奠定良好的個體行為與集體意識。

其次，幼兒教育可以幫助學生有效學習新事物。幼兒正處于對新鮮事物充滿好奇的階段，在這一階段中，幼兒具有較強的接受能力與學習能力，幼兒園教學帶領學生學習新的知識，提高幼兒的基礎水平。幼兒階段的學習可以良好的促進幼兒形成良好的心理素質與社交能力，在提高自身綜合素質的同時加強對事物的認知能力。

二、當代幼兒園教學中存在的問題

（一）幼兒園教學過于形式化

在當代幼兒園教學中，許多教師過度的關注對幼兒的教學方式，在教學的過程中缺乏明確的教學目標，逐漸導致幼兒對教學內容的學習積極性下降。由于幼兒的年齡較小，許多幼兒教學的開展需要采取各種各樣的教學方式，但部分教師對幼兒教學的方試給予過度的關注，反而降低了幼兒教學的效率。部分幼兒園教學在開展的過程中也會忽視對教學目標的設立，認為幼兒在幼兒園中不需要學習知識，導致幼兒教學的開展較為盲目，幼兒的成長也會較為緩慢。幼兒由家庭教育走向幼兒園教育需要一定的過渡階段，穩定合理的教學開展更有利于幼兒的學習與成長，提高幼兒對幼兒園教育的積極性。

（二）部分幼兒教師水平較低

許多幼兒園為了節約教學成本，會減少幼兒教師的數量或招募專業能力不足的幼兒教師擔任教學工作，這樣的幼兒教學會導致幼兒對學習產生消極的情緒，甚至在面對缺乏道德素養的教師時，幼兒會產生強烈的反抗情緒與行為。幼兒園教學的開展是為了完善幼兒的學前教育，提高幼兒的綜合素質，為以后幼兒個人能力的提升建立良好的基礎，幼兒教師的綜合素質需要不斷進行提升。許多教師都具備良好的專業能力，但在面對年齡較小的幼兒時會逐漸缺乏耐心，缺乏良好的職業道德素養。幼兒教師在教育幼兒基礎知識的同時也需要引導幼兒行為，幫助幼兒形成良好的行為習慣，具備良好的職業道德素養是幼兒教師必須具備的專業素養。

（三）家長與教師之間缺乏溝通

許多幼兒家長將幼兒送到幼兒園后，對幼兒的關注程度不斷降低，導致幼兒出現不良的心理變化，在集體活動中，幼兒的表現逐漸自卑化，越來越內向，不愿意積極主動地表達自己的情緒與想法。許多家長會忽視幼兒教師的建議，認為幼兒在幼兒園中已經得到了應有的照顧，不需要家長的引導與幫助，逐漸導致幼兒的學習行為僅僅停留在幼兒園內。幼兒時期的經歷與心理變化會影響幼兒一生的成長，良好的家庭引導與關愛可以更進一步的提高幼兒教學的有效性，幫助幼兒的成長與進步。

三、對當代幼兒園教學的建議

（一）以幼兒為主體開展教學

幼兒園教育的開展需要以幼兒為主體，將幼兒的成長與學習置于教學的主體地位，在幼兒園開展教學的過程中，教師需要更多的關注幼兒的成長變化，注意到幼兒之間的差異化，有針對性的開展幼兒教學。師生之間和諧平等的關系，可以促使教師更真是的了解幼兒的心理變化，引導幼兒產生良好的思維軌跡與行為習慣。在轉變教學主體地位的同時，在幼兒教學開展的過程中，教師也需要設立適當的教學目標，保證幼兒教學有效穩定的開展，將游戲教學與課堂教學相結合，不斷提高幼兒對教學開展的積極性，增強當代幼兒園教學的有效性。

（二）提高幼兒教師綜合素質

幼兒教師作為幼兒行為習慣的引導者，應當具備良好的專業素養與職業道德，當代幼兒園需要構建良好的幼兒教師隊伍。幼兒園管理人員需要重視幼兒教師隊伍，良好的幼兒教師可以有效帶動幼兒的成長，提高幼兒教學質量。幼兒園可以面向社會積極吸收優秀的幼兒教師，增加幼兒園中幼兒教師的數量，面對幼兒園中缺乏經驗的幼兒教師，可以定期開展幼兒教師培訓，幫助幼兒教師熟悉幼兒的行為習慣，適應幼兒教學的開展。幼兒教師也需要不斷完善自身專業素養，保持學習的狀態，提高自身綜合素質，幼兒教師在具備專業能力的同時更需要培養自身形成良好的職業道德，避免在幼兒教學中產生不良行為。

（三）建立家校合作教學機制

家長的教育與關心對幼兒心理健康具有重要作用，幼兒園教學的開展可以對幼兒進行積極的引導與教育，但家長的關心才能從根本上解決幼兒的心理問題，幫助幼兒健康成長。幼兒園教育中許多親子活動的開展需要幼兒家長積極進行配合，與幼兒共同學習、共同成長。許多家長缺乏對幼兒教育的專業知識，需要積極采取教師的建議，家長與教師只有共同協作，才能為幼兒的成長提供更良好的學習環境，引導幼兒健康全面的發展。

參考文獻

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