初中物理實驗教學與學生創新能力的培養初探

尚帥

摘 ?要：每一門學科都需要理論與實踐的結合，通過實踐可以檢驗理論是否正確以及正確程度，物理這門學科同樣如此。物理是重要的初中學科之一，初中物理應為同學們創新意識的形成奠定基礎，在教學的過程中不僅提高其理論知識水平，而且也應提升其實踐水平。這樣的教學目標有利于知識基礎的搭建，也有利于課程改革的推進。此外，教師的教學方法應隨著時代的發展而進步，通過新的教學方式不斷激發同學們的興趣。

關鍵詞：初中物理;實驗;創新能力;培養方法

對于學生來說，初中時期是學習知識、培養創新能力的重要階段。老師在這個階段中發揮著引導學生走向的關鍵作用，因此，老師應該以科學的培養方案為指導，創造優越的學習環境，并重學生的知識能力與實驗能力，使同學們得到全面的發展。進行物理實驗的積極作用有以下兩個方面：第一，對于學生來說，物理實驗可以增加其學習物理的積極性和興趣，清除同學們在學習過程中的認知錯誤，進而使其順利完成學習計劃和學習目標;第二，對于老師來說，這將減輕老師課業上的負擔，增加課堂的趣味性。在教育的過程中，更加突出學生的主體作用、提高同學們的創新意識，這不僅是課程改革旨在推向的目標之一，而且是同學們全面發展的必要保證，因此老師在教學工作中應注重學生的主體作用，同時要積極培養學生的創新意識。具體做法，筆者認為，應從以下幾個方面入手提高同學們的創新能力。

1 培養學習興趣

萬事開頭難，但有了興趣卻不然。老師在設置課堂教學情境時，應該將如何激發同學們興趣的考慮放在重要地位，物理知識和物理實驗同樣如此。傳統的教學方式、教學手段難以激發學生的求知欲和好奇心，甚至無法吸引同學們的注意力，更甚者會使學生產生逆反、厭學等不良情況，這就導致了物理學科課堂質量低下，學習效果越來越差。為了改變這樣的情況，老師在物理的教學過程中，可以適當增加有趣的故事、實驗來吸引學生的好奇心，進而激發其求知欲，使學生產生探求知識的想法，這樣老師就引領了學生從感性的興趣到理性的求知的飛躍，從而保證了學生的學習效果。在同學們實習“大氣壓”這個知識點時，可以通過向同學們演示實驗的過程來激發其學習的興趣和參與性。例如，在一個盛滿水的容器上放一個硬紙片將容器口完全蓋住，然后把容器翻轉過來，我們發現硬紙片并未掉落。同學們便會想要探索其背后的奧妙所在，同時，同學們也會積極思考、積極動手，探索是否存在例外情況。這時，老師便成功地通過這個小實驗來激發學生的學習興趣，同時也是對“大氣壓”一課良好的引入。這樣的課堂模式不僅激發了同學們對于物理實驗和物理知識的興趣，而且強化了學生們的動手能力和創新意識。

2 演示實驗過程

以前的實驗由老師主導，學生只停留在被動參與上，即只需要背誦、記憶實驗原理、實驗步驟、注意事項等。由于實驗室場地及實驗設備等多方面因素的限制，學生往往無法親身參與實驗，這就泯滅了以學生為主體的教學導向，也限制了學生在動手實驗的過程中創造出新的可能。但隨著新課程改革的不斷推行，學生的主體地位得到強化，同時，老師舊的教學思路和教學方法也應隨之改變，與時俱進。老師應在新的情況下，應著重提高同學們的創新能力，使學生在實驗參與的過程中得到能力上的提升。例如，在學到“彈力”這個知識點時，我們可以使學生準備兩面平面鏡以相對的狀態放置，接著使用激光照射鏡子，做好實驗工作后，讓學生對觀察實驗情況，這不僅使“課桌會產生彈性形變”這個知識點在實驗中得到了檢驗，也使學生就身邊的實驗案例感受到了物理知識。

3 創造新的實驗

物理實驗理應具有創造性，創造性的物理實驗不僅有助于提升同學們的創新意識，而且有利于提高學生的理論水平和成績。老師在教學過程中，應該運籌帷幄，把控全局，設計出既能培養同學們創新能力又能提高學生學習成績的教學方案，并使二者在教學的過程中良性互動。例如，在學習到“測量液體的密度”這個實驗方法時，可以不從舊的、原有的實驗出發，讓學生循規蹈矩的在舊的實驗方法的束縛下操作。在實際的教學工作中，學生可以嘗試改變現有的、非核心的實驗器材，就像喝水可以用紙杯、玻璃杯、塑料杯等，做實驗也是如此，在實驗中出現的某些器材可以替換，甚至實驗的具體步驟也可以在特定的實驗中加以改變。但是需要注意的是，實驗器材的同等替換和改變實驗的步驟并不是隨心所欲、想一出是一出的，同學們需要在實驗之前，定制出自己個性化的實驗步驟。而該步驟必須經過一定的考慮，從原理上上講是沒有有問題的，這樣才能在使實驗在具體操作中順利進行。

4 增添趣味實驗

初中生年齡較小，因此對于新的事物保有強烈的好奇心。因此，老師在教學工作中可以利用中學生的這一特點，在教學的過程中增添饒有趣味的實驗來培養同學們的創新意識和創新能力。實驗的趣味性必然會激起學生的好奇心，老師在實驗的過程中一步一步展示實驗步驟，在這個過程中可以以提問的方式引導學生不斷思考。在這個過程中，需要注意的是，實驗的選擇要體現與常識不同的反差性、實驗的趣味性以及奇特性等。

5 結束語

總之，初中物理實驗應注重創新意識和創新能力的培養和提升，這不僅有利于提升同學們的智力水平、提升其物理知識的儲備和學科成績，而且也有利于提高同學們的實驗能力、動手能力，進而促進初中生全面發展，成為國家所需要的創新型人才。

參考文獻

[1] ?王韓軒.初中物理課堂的實驗教學研究[J].成才之路，2016（30）：116-117.

[2] ?婁進.開發巧妙的物理實驗資源[M].北京師范大學出版社，2015-08：44-45.

[3] ?余文森.新課程背景下初中物理實驗的教與學[J].新課程（中學），2016（15）：30-31.