小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的策略分析

敖慶云

摘要：小學(xué)階段實(shí)行心理健康教育對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。心理健康是確保小學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和前提，通過良好的心理教育幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的主要措施進(jìn)行分析，針對(duì)性的提出相應(yīng)解決措施，從而能夠在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的前提下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);心理健康;策略分析

引言：

作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，心理健康教育是小學(xué)階段提升學(xué)生思想道德水平的重要步驟。在小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生由于自身的年齡限制，身心發(fā)展尚不成熟，此時(shí)一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力過大、家庭關(guān)系變化等問題，就會(huì)產(chǎn)生不良心理狀態(tài)。若是家長(zhǎng)和教師不能認(rèn)識(shí)到不良情緒對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各類不良心理問題，從而導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。為了讓學(xué)生能夠更加健康的成長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在實(shí)際授課中滲透心理健康教育方面的內(nèi)容，積極向?qū)W生灌輸心理健康方面的知識(shí)和理論，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，保障學(xué)生具備面對(duì)挫折和困難的心理基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)健康的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的心理健康撞他

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際授課中要重視學(xué)生的心理狀態(tài)和思想情緒。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)教師只有從個(gè)人精神面貌、教學(xué)風(fēng)格、人格魅力等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，才能夠真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)和心理健康教育融合的重要意義。在良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍渲染下，學(xué)生能夠切實(shí)從教師和學(xué)生角色中得到心理安慰，從而達(dá)到教育的真正目的。教師可以結(jié)合當(dāng)前階段小學(xué)生表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)開展有效性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，及時(shí)消除學(xué)生對(duì)陌生知識(shí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)生面對(duì)挫折和困難的勇氣。針對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，教師需要在合理的教學(xué)氛圍下誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考和分析，以此達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)散思維的最終目的。

二、合理確定評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成功的樂趣

在小學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)的過程中，其迫切的需要體會(huì)成功，在成功體驗(yàn)中能夠有效幫助學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式。但是不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力天生就會(huì)存在一定的差別，教師不能以一個(gè)一百分來要求全部的學(xué)生。有些學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程存在一定困難，這會(huì)導(dǎo)致他們經(jīng)常受到周圍人的輕視，學(xué)習(xí)過程壓力較大，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼感。針對(duì)此部分學(xué)生而言，要想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先就需要幫助學(xué)生擺正心態(tài)，體會(huì)到成功的樂趣。教師在實(shí)際授課階段可以改變傳統(tǒng)形式下依靠考試來進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生都能夠參與到評(píng)價(jià)過程中，通過小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式讓學(xué)生對(duì)自己具有一個(gè)全面的認(rèn)知。學(xué)生在這種相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)的氛圍下，能夠更加重視自身的優(yōu)勢(shì)，從不同方面獲得他人的肯定，學(xué)習(xí)自信心能夠得到有效提升。與之而來的巨大成就感和愉悅感就會(huì)給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在健康的學(xué)習(xí)心理下積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以此來改變學(xué)生不良學(xué)習(xí)情緒和心理狀態(tài)。

三、增加體驗(yàn)式課程，關(guān)注學(xué)生的心理健康教育

積極心理健康教育特別重視情景體驗(yàn)和活動(dòng)參與，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解抽象的概念、公式原理等。在豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立數(shù)學(xué)語感和體會(huì)，提高分析、綜合、推理能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。用數(shù)學(xué)的思維方式方法去建構(gòu)學(xué)生自覺認(rèn)知數(shù)學(xué)的規(guī)律和體系，最終形成學(xué)生的數(shù)學(xué)頭腦和數(shù)學(xué)世界。

四、注重理論與生活的關(guān)聯(lián)性

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)其積極思維，使其主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)并非神秘莫測(cè)，它就在我們身邊。如教學(xué)“位置”，筆者從實(shí)際情景入手，讓孩子們用自己的方法說出自己的位置，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置。然后，通過座位圖中找位置.看示意圖確定參觀路線、舉例用數(shù)對(duì)確定位置在生活中的廣泛應(yīng)用等形式多樣的游戲與練習(xí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使孩子在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真正內(nèi)涵。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育確實(shí)存在一定的難度，但是為了保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，數(shù)學(xué)教師要深入探索，積極鉆研，從數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵角度進(jìn)行分析，尋找心理健康教育方面的 素材內(nèi)容。這樣，在數(shù)學(xué)知識(shí)和心理健康教育之間的有效配合下，小學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

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