創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

黃科慧

摘? 要：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，就是要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去，并在教師的引導(dǎo)下，成為學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體，使課堂真正成為以學(xué)生為主體的課堂。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一是要營(yíng)造寬松、民主、和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，三要引導(dǎo)合理聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，四要鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣才能提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;課堂教學(xué);主動(dòng)參與;學(xué)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)不僅是教師教的過(guò)程，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，順著學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，盡量創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)造思考的情境，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面談些做法和體會(huì)。

一、營(yíng)造寬松、民主、和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的統(tǒng)一，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，思路開(kāi)闊，思維敏捷;而情緒低落或郁悶時(shí)，思路阻塞，操作遲緩，無(wú)創(chuàng)造性可言。要使學(xué)生在愉快的心情下學(xué)習(xí)，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，教師應(yīng)營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，民主、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不挖苦、不諷刺學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。寬松、和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，主要源自教師在課堂上的一舉一動(dòng)、一言一行。教師親切的音容笑貌，關(guān)懷的話語(yǔ)，熱情的鼓勵(lì)，和藹可親的態(tài)度，都能消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的畏懼情緒，使學(xué)生能暢所欲言，保持思維的最佳狀態(tài)。

例如，我在課堂教學(xué)中提倡“九允許”，即：允許上課時(shí)隨時(shí)質(zhì)疑問(wèn)難，允許發(fā)表對(duì)教材不同意見(jiàn)，允許發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解，錯(cuò)了允許重答，不完整允許補(bǔ)充，沒(méi)想好的允許再想，不明白的問(wèn)題允許發(fā)問(wèn)，老師錯(cuò)了允許提意見(jiàn)，不同意的允許爭(zhēng)辯。這樣的做法使民主、平等教學(xué)得到真正的落實(shí)，學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間創(chuàng)造一種人為的“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。良好的心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境、贏得學(xué)習(xí)和生活的必要條件，是形成和發(fā)展人的社會(huì)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生在不斷設(shè)置“問(wèn)題”或“懸念”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們?cè)诳朔W(xué)習(xí)困難中，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒的能力。

在一堂課中，我力求做到：不僅在課的開(kāi)始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，而且還應(yīng)在整堂課教學(xué)過(guò)程中都要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生經(jīng)常處于情和思的碰撞之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而產(chǎn)生探究的念頭，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)合理聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性

聯(lián)想和想象是孕育人的創(chuàng)新意識(shí)的母體，是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生合理想象要貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，允許學(xué)生有獨(dú)到的見(jiàn)解、新穎的看法，盡可能多給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)。發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在語(yǔ)言和影像的思維活動(dòng)中自由馳騁，產(chǎn)生創(chuàng)意，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

在語(yǔ)文課堂實(shí)踐中，設(shè)計(jì)課本劇表演，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的好形式。如學(xué)習(xí)了課文“美麗的公雞”后進(jìn)行一次“選美比賽”活動(dòng)，讓學(xué)生戴上公雞、青蛙、老馬、啄木鳥(niǎo)的頭具表演課本劇，然后進(jìn)行投票選美，選美后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，由小動(dòng)物比美聯(lián)想到人的外表美，由人的外表美聯(lián)想到心靈美，最后要求學(xué)生回家后把由美麗的公雞引發(fā)的聯(lián)想寫在日記本上。這一活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。

在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常做到：根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象;利用實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想;作文時(shí)，善于誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性的聯(lián)想，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑。”學(xué)生探索知識(shí)的思維活動(dòng)總是由疑開(kāi)始，又在解疑中得到發(fā)展。一個(gè)人只有先疑，才能積極主動(dòng)去研究探索。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑呢？可以結(jié)合課文教學(xué)抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)。比如在教學(xué)“新型玻璃”一課時(shí)啟發(fā)學(xué)生：“通過(guò)讀課題，你想提出哪些問(wèn)題？”學(xué)生在老師的啟發(fā)下，圍繞課題提出這樣一些問(wèn)題：課文中的新型玻璃有哪些特點(diǎn)？新型玻璃有哪些作用？等等。對(duì)這些問(wèn)題教師不急于解答，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中互解疑難，尋找答案。這樣經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

因此，在教學(xué)中，我注重做到：圍繞課題，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑;課中，抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑;課后，讓學(xué)生進(jìn)行反思討論，在討論中攻破疑點(diǎn)，有利于學(xué)生形成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自主學(xué)習(xí)，主要考慮學(xué)生的內(nèi)因作用，經(jīng)過(guò)內(nèi)化才能實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要積極而又審時(shí)度勢(shì)地把學(xué)生引向他們的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與探究知識(shí)的過(guò)程中，既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。實(shí)踐證明，只要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生自主性的發(fā)展，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化枯燥無(wú)味為興趣盎然，掌握新知，發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。這樣，課堂教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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