小學語文優質寫作教學課堂的構建分析及方法

曾玲玲

摘?要：寫作是語文教學中的一個重要模塊，在小學階段，學生首先要認識字詞，理解文意，然后才是進行文章的創作練習，因為寫作具有一定的難度性，所以它的提升過程也不是一蹴而就的，教師要構建優質的寫作教學課堂，充分激發學生的寫作熱情，對學生進行正確的指導和啟發，讓學生是因為有感而發才寫作，而不是被動性的寫作，教師要構建真正的精品教學課堂。因此，本文就基于筆者自身教學經驗，以小學語文寫作為載體，對小學語文優質寫作教學課堂的構建分析及方法的問題進行一番個人觀點的詳細說明與闡述。

關鍵詞：小學語文;寫作課堂;教學問題;教學方法

學生剛進入寫作學習的時候會有一定的學習壓力，在語文這門基礎課程中，寫作是一個分值最高的點，但教師在教學時不應只關注寫作的分值，更應該指導學生通過寫作感悟身邊的生活，體會周圍的人和事，增強自己的情感表達能力，教師可建設信息化趣味小學語文寫作教學課堂、生活化觀察小學語文寫作教學課堂以及擴展化實踐小學語文寫作教學課堂，莊的寫作水平。

一、目前小學生語文寫作課堂中出現的問題及現狀

小學生自主學習性較低，課前沒有主動預習的習慣，因此在寫作課堂上容易把握不住重點，學習效率比較低。而且一些學生對于寫作的學習沒有興趣，只有懶惰性。語言類的學習科目需要必要的積累。學生如果熱情較低，不主動學習是很難得到實質性的提升的，教師應指導學生在實踐中感知文章，在創作中升華生命。

二、構建小學語文優質教學課堂的教學方法

（一）信息化趣味小學語文寫作教學課堂，活躍整體氛圍

為了激發學生的寫作興趣，給其帶來良好的體驗，語文教師可開展感知情景化的寫作課堂，即運用多媒體展示文章中描述事物的圖片，播放與文章相對應的視頻，列舉學生生活中與其相關的事件，拉近文本與學生的距離，體會其中的韻味與內涵。教師可以采用展示情境的方法來激發學生的靈感，使寫作變得更輕松、更愉悅、更容易?？傊?，提升學生寫作的能力可以借助情景再現的方式，從而提升學生寫作的專注度，緩解學生與教師的互動性差的問題，提升小學語文教學的生動感。

例如，在講解《賣火柴的小女孩》這一課時，筆者就開展了信息化趣味小學語文寫作教學課堂。筆者首先為學生范讀文章，借助圖片和視頻來重現課文中小女孩賣火柴的場景，開展了小組研究閱讀活動，學生可以自由結組，自己選擇喜歡的角色進行演繹，朗讀人物的臺詞或者開展童話故事表演劇的活動，學生在在進行這些活動時會感受作者的內心活動與人物的性格和思想感情，信息化營造的場景讓學生可以更好地了解文章的內容，從而教師在開展文章的續寫或改寫等寫作訓練時就更簡單，學生也會變得更有興趣。信息化趣味小學語文寫作教學課堂提升了小學生的寫作熱情，增強學習積極性。

（二）生活化觀察小學語文寫作教學課堂，提升寫作素材

高效有趣的寫作教學提升課堂效率，同時也是一位老師人格魅力的展現，一個有人格魅力的老師會受到學生的真正喜愛，有利于促進高效課堂的構建，教師應拉近學生與寫作的距離，從日常生活中入手。“寫作源于生活，而高于生活?！闭Z文教師應該引導學生認真觀察生活，將真實的生活案例運用到自己的文章當中。還應多和父母交流，了解家中有趣的故事，也可以多和同學交流，寫下班級中的豐富活動與故事，在語文的活動課上，教師還可帶領學生走出課本，通過游玩山水，觀察自然的風景，動靜和靜景，這些景象落實到筆觸之間化為了直觀的感受，寫出來讓人身臨其境。

例如，在講解《松鼠》這一課的時候，教師就開展了生活化觀察的小學語文寫作教學課堂。文中通過生動有趣的描寫，介紹了松鼠的外形和生活習性，其中外貌描寫和動作描寫尤其突出。因此，教師就可以指導學生來觀察身邊的小動物，可以是自家養的小狗小貓，也可以是自己見過的動物，教師要指導學生通過認真的觀察來進行描寫，不僅可以積累寫作素材，更提升了自己熱愛自然，熱愛動物的人文情感。培養觀察意識的寫作課堂指導了學生從生活中發現樂趣，收集更多的寫作素材。

（三）擴展化實踐小學語文寫作教學課堂，增強寫作熱情

實踐拓展話的寫作課堂可以為學生提供更多素材，充分拓展學生的視野。中國的傳統文化是一個大寶庫，覆蓋面廣，涉及領域多，我國的“四書五經”也是傳統文化的經典之作，教師可以開展向相關的閱讀活動，讓學生了解更多名著，積累好詞和佳句，吸收古人的智慧，塑造自己的寫作靈感。教師可開設一些有特色的寫作課程，比如說開展“讀書角”的活動，開設“精讀書房”，教師開展“一周一本”的實踐活動，激發學生的想象能力和創造思維，寫起文章來自會“下筆如有神”。創設實踐性活動要做好課程準備工作，教師需提升自身基本素質，運用高效的教學方式，可以讓學生結成小組，互相探討和交流，提升自己的邏輯能力。實踐化的小學語文寫作教學課堂具有擴展性，可以更好的擴大學生的綜合能力，完成寓教于樂，因材施教的教學目標。

例如，在講解《牛郎織女》這一篇課文的時候，教師就開展了擴展化實踐小學語文寫作教學課堂。筆者開展相應的擴展課外延展，激發學生興趣，讓學生想閱讀更多的內容，我國古代神話故事非常豐富，語文教師可以讓學生進行中國古代神話故事素材的收集，學生收集這些故事可以增添自己的自信，也增加了寫作素材，如《精衛填?！贰ⅰ犊涓钢鹑铡?、《女媧造人》，并了解我國傳統的神話著作《山海經》、《上古神話演藝》，學生可以進行小組討論，分析其中神話背后的寓意，為學生拓展更寬廣的視野?？傊?，擴展化的實踐小學語文寫作教學課堂增強了學生的寫作熱情，優化了寫作教學的模式。

綜上所述，寫作可以提升學生的整體素質和綜合發展能力，對于學生在傳統文化認識、語言表達能力、為人處世哲學等方面都可以不斷增強，文章表達不僅是才華的展示，還是思想的展露。小學語文教師要完善寫作教學內容，更新教學理念，指導學生在寫作中進一步升華自己的思想，聆聽內心的呼喚，提升人文修養。

參考文獻

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